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语文信息素养技能提升和纵横信息数字化学习研究 顾之川 （2011纵横总课题【香港】高级研修班） 2011-07-11 主要内容 一、信息化时代的要求 二、教育与语文教育 三、教师的专业发展 一、信息化时代的要求 1 .全球化 2 .城市化 3 .集团化 4 .数字化 5 .知识化 全球化? 由于数字网络技术的加速，目前，全球化已成为不可逆转的全球性经济互通、文化互融、观念碰撞的世界潮流。这一潮流，浩浩荡荡，顺之者昌、逆之者亡。在这个趋势中，中华民族看到了自己的战略机遇期，中国教育也由此看到了自己的未来。 中国与世界 刘欢的歌: 千万里千百万里我追寻着你， 可是你却并不在意” （《北京人在纽约》1993） 我和你，心连心，同住地球村， 　为梦想，千里行，相会在北京。（2008） 城市化 ?城市化的本质是农民市民化、市民知识化。这个本质所揭示的是物质与精神的广泛需求。教育的需求、阅读的需求、文化的需求被培育起来；思想的创新、观念的变革、创意的冲动被激发出来。一句话，创意、创造、创新的活力在城市化中生机勃勃，图书出版、文化教育，得其时、获其位，登上了自己繁荣的舞台。 集团化? 集团化的本质是整合，是资金、资源、要素、市场、业务、战略、文化等多领域、多环节、多层次、多角度的整合。整合的路径，一是内部重组，实现各种要素的合理配置；二是外部联合，实现目标资源的优势互补。兼并的指向是专业化，专业化的目标是规模化、品牌化，最终落在文化市场的版图上。正是因为集团化的推进，中国文化产业在原有的产品、市场、人才、品牌竞争的同时，兴起了新的三大竞争，即资本、数字和制度的竞争。 集团化 出版： 中国社科出版集团 中国教育出版集团 中国科技出版集团 教育 **教育集团 **分校 数字化? 2010年，中国数字出版产业的整体规模已接近传统出版。数字化流程管理已成为传统出版的重要支撑，数字化内容已成为未来发展的战略储备，数字化出版也正在成为出版业未来竞争的制高点。 上海科教社社长张英光： 原来各出版社以纸质为主的书本将在3年～5年内被电子数字化逐步取代，传统模式已经到了发展的极限，电子数字化对传统出版的冲击有多大难以估计 。 数字化 但是，数字化改变的不是阅读本身，而是阅读方式；数字化冲击的不是出版内容，而是出版形式；数字化提升的不仅是图书生产发行的业态，更重要的是图书内容的传播方式。出版数字化的本质不是数字技术的引入，而是数字内容的整合。基础是流程数字化，核心是内容数字化，关键是商业传播方式的数字化。 许嘉璐： 无论网络资源多么丰富，电子阅读方式如何便捷，面对屏幕的电子阅读都只能是纸质阅读的补充，它永远不可能代替和削减那种时时洋溢着翰墨书香的纸质阅读对阅读者在学术、人品、情感和文化等方面巨大而难以言传的熏陶作用。 　　虽然现在的电脑技术发展很快，但千万不要因此而满足和局限于电脑屏幕上的电子化阅读，而自觉或不自觉地背离和疏远了最值得亲近和崇尚的纸质阅读。（2010年12月4日《光明日报》） 纵横信息数字化学习 在信息技术支持下，将“纵横码”技术与认知心理学原理、语文学科教学（识字、阅读、写作）有机融合的创新学习方式，使学生快乐学习，主动探索，提升信息素养、语文素养与学习能力。 知识化： 从20世纪到21世纪初，人类社会正在发生着两大根本性转变： 1.工业化社会向知识经济社会的转变。 2.一次性学历教育向终身学习的转变。正是由于社会生产力的发展与人力资源开发水平、国民创新能力密切相关，这两大转变是一个整体，既是制度的变迁，更是文化的演进。 知识经济 知识经济是以创新为基础的经济，知识生产的比重越来越大，创新正在成为社会发展的巨大动力。不少国家都把加强教育发展与人力资源开发，作为占据国际竞争有利位置的基本策略。 知识化 三流国家出产品 二流国家出技术 一流国家出知识 超级国家出标准 物质竞争——知识/科技竞争 语言素养 文化、科技的载体是语言。不仅信息科技需要语言研究成果的支撑，国际间人员交往需要有较好的外语水平，高职位的工作也要求应聘人员具有较高的语言文化素养，而这些都依赖于语言教育（包括母语教育和外语教育）。 语言素养 因此，当今时代语言已成为重要的社会资源——对国家和单位来说，语言已成为软实力的一部分；对个人来说，语言可以演化为财富。 汉语的话语权问题 英语 20多亿人在学习 70%以上的学术论文 80%以上的国际会议 90%以上的互联网信息 （王达三《传播汉语文化要理直气壮》，见2010年7月22日《环球时报》） 文化软实力 综合国力需要“文化软实力” “孔子学院”遍布海外（截至2009年，已有3