我的老师（第2课时）.pptVIP

魏巍 学习目标： 1、理解重点语句的含义，深入人物的内心世界，揣摩人物的人格魅力。 2、体会课文的思想内容，树立尊师爱生的思想。 1、课文第一部分写蔡老师在“我”的记忆里总的印象是什么样的？ 答：她是一个温柔而美丽的人。 2、“温柔”是从什么方面写？“美丽”是从什么方面写的？ 答：“温柔”是从老师的性格上写；“美丽”是从老师的外貌上写的。 3、蔡老师是一个什么样的老师，课文哪些地方可以看出？ 答：（1）她从来不打骂我们，仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。她并没有存心要打的意思。这些说明蔡老师温柔，热爱学生。 （2）她教我们跳舞，让我们观察蜜蜂吃蜂蜜，用歌唱的音调教我们读诗。这些说明蔡老师热情、慈爱的性格。 （3）蔡老师排除“我”和“小反对派”的小纠纷，说朋蔡老师公正、伟大的性格。 4、你觉得“我”是怎样的学生? 答：我是一个机灵纯正、天真活泼、尊师好学的学生。 1、“仅仅有一次，她的教鞭教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。”老师真的要打“我”吗？为什么大家都笑了？ 答：不是，她是假装发怒。两个“笑”字，把师生之间亲密友善的关系充分表现出来。 2、“我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。”一句中“狡猾”一词在这里是什么含义？它是褒义词还是贬义词？你能说说它的表达效果吗？ 答：“狡猾”是贬词褒用，写出“我”的调皮、机灵。表现了一个淘气的孩子对老师的理解和热爱之情。 3、“我们见了她不由得就围上去，即使她写字的时候，我们也默默地看着她，连她握铅笔的姿势都急于模仿。”这些行为表现了“我们”怎样的情感？ 答：表现了学生对老师的喜欢、依恋、崇拜之情。也表现了“我们”聪明、好学、尊敬师长。 4、“蔡老师！我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！”全篇都用第三人称“她”，这里为什么改用第二人称“你”？ 答：一般的情况下，一篇文章的人称应前后一致。这里由?于抒发感情的需要，变换人称，表示感情激动到了极点，从而抒发了对蔡老师至今仍怀有的思念，崇敬的思想感情。用第二人称直接抒情，更加亲切。 5、“在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊。”“在一个孩子的眼里”能不能删去？为什么？ 答：不能，因为孩子的心是纯真的，从孩子的眼光评价老师给“我”的支持和帮助，热情赞美自己的老师，使人感觉更亲切、更真实、更自然。 本文通过几件具体的事情，表现了小学时的蔡芸芝老师对“我”和同学们的挚爱，抒发了对温柔美丽、慈爱伟大的蔡老师的感激和怀念之情。  1、根据拼音写出汉字 一个孩子站在那里，对你是多么的yīliàn ( )。 他的老师是多么的Cí ài ( )、多么公平、多么伟大的人啊！ 依恋 慈爱 2、下列对文章各句的理解中，不恰当的一项是(? ?) A．“她爱我们，并没有存心要打的意思。孩子们是多么善于观察这一点啊。”(抒发了“我”对老师的理解和热爱之情) B．“今天想来，她对我的接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影响!”(句中“接近”和“爱好”的位置可互换，换后也能很好地抒发“我”对老师的感激之情) C．“一个老师排除孩子世界里的一件小小的纠纷……给了我莫大的支持!在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊。”(对老师的高度评价，抒发了“我”对老师的感激和赞美之情) D．“蔡老师!我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋!至于暑假，对于一个喜欢他的老师的孩子来说，又是多么漫长!”(抒发了我对老师的依恋、热爱之情) B 3、本文共写了七件事：A、假怒B、教舞C、观察蜜蜂D、教读诗E、看写字F、处理纷争G、梦中寻师。其中，表现老师对学生的温柔、慈爱的是 ；写学生对老师的热爱、依恋的是 ；写的详细的是 。 ABCDE FG EG 4、指出下列各句所使用的修辞手法。 ①圆天盖着大海，黑水托着孤舟。( ) ②至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。( ) ③他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊。( ) 对偶 比喻 排比 5、仿写句子 例：老师像阳光一样哺育着我们，老师像春风一样吹抚着我们，老师像细雨一样滋润着我们。