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《四个太阳》第二课时教案
——小学语文(人教版)一年级下册
董杉教材解读 本篇课文的作者凭着丰富的想象力和独特的创造力,画出四个不同颜色的太阳,代表了不同的季节。 夏季——绿绿的太阳挂在太空,给高山、大地、校园送来了清凉。 秋季——金黄的太阳带来金黄的落叶和丰收的果实。 冬季——红红的太阳温暖了小朋友的手和脸。 春季——彩色的太阳把大地打扮得多彩多姿。 作者借用画太阳表达了美好的心愿,用优美的语言描写的四季的变化。课文行文流畅,读起来让人感到亲切、惬意。 太阳是地球上万物的生命之源。当然,人类的生活也离不开太阳,人们歌颂它、热爱它、崇拜它,表达人们对生命的敬畏,对美好生活的向往。 作者在画太阳,其实也是在描绘美丽的四季、美丽的自然、美丽的生活。设计思路 教学本课,立足于文本,还要超越文本,建立文本与生活的联系。 教学时,以“四个太阳”为线索,通过“看太阳、读太阳、说太阳、赞太阳、画太阳”体验作者善良的心地和美好的愿望。 通过对课文的朗读、词语的感悟、情景的想象,让学生走进四季,感受四季,赞美四季,体验四季给人们带来的快乐与幸福。 教学时,先让学生对课文有个整体的了解,然后,通过激发兴趣,尊重学生的选择,读自己喜欢的太阳(段落)。 通过课堂教学的对话与交流,让学生说出自己的感受。通过多媒体情境的创设、语言文字的理解、课文内容与生活的联系,让学生充分感受到学习语文的乐趣。 注重朗读的指导与训练。利用范读、比读、对读、合读、评读等手段,读出文本的韵味,读出作者的情感,读出自己的体验。 注重语言的积累与运用。课文有许多优美的词句,在学生理解的基础上,让学生学会变通,体会词语的精妙。同时要求学生背诵课文,积累语言。
教学目标
1、复习生字、新词。积累好词佳句。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3、感悟作者表达的思想感情,激发学生热爱自然,热爱生活。
教学重、难点
1.学会本课生字新词。
2.理解词句,正确朗读,背诵课文。
课前准备
1.多媒体课件:夏、秋、冬、春四季的景物图片和相应段落的文字课件。
2、四个太阳图片。
3、词卡:小脸、温暖、冻僵。
教学过程
一、复习导入1、 师 :小朋友,通过上节课的学习,我们知道了有一位小画家凭着丰富的想象力,画出了四个不同颜色的太阳,【课件出示】课题,学生齐读。谁能说说是哪四个?指名说(依照上节课的板书)
师:这四个太阳分别送给了哪四个季节?(指名说)
2、 师 :你们的回答很准确,现在老师准备请你们玩个游戏,怎么样,想参加吗 ? 【课件出示】走迷宫的游戏“挂在、清凉、香甜、挂在、街道、伙伴、品尝、成熟、温暖、冻僵、小脸、应该、因为、季节”(开火车读)3、 师 :真厉害,这些词语你们都认识,而且读得准确、清晰。相信我们一定也能合作上好第18课《四个太阳》。
师 :上节课,我们已经知道了小作者画了一个什么样的太阳送给炎热的夏天呀?出示词卡“绿绿的”),“我”为什么要画个绿绿的太阳送给夏天呢?(指生回答)师:这就是小作者的第一个心愿,希望夏天到处一片清凉【课件出示】齐读第一自然段。师:让我们来读读第一自然段,一起赶走夏天的炎热吧!二、品读课文 师过渡 :课文中还有3个太阳在等着我们呢?你喜欢哪个太阳就到课文中找到那个自然段仔细地读一读,并想一想:“我”把这个太阳送给谁呢?为什么呢?现在请大家轻轻地把书翻到第81页,开始读吧。【课件出示】读书要求。【课件出示】超级链接:根据学生回答随机学习2、3、4自然段。
(一)感悟金黄的太阳
1、师 :你喜欢哪个太阳啊?
生 :我喜欢金黄的的太阳,金黄的太阳送给了秋天。师出示词卡:金黄的(读词卡)。
师:为什么要送金黄的太阳给秋天呢?赶紧读读第二自然段吧!(生自由读)
(学生自由回答)师小结:是啊,秋天的落叶是金黄的,果实是金黄的,金黄的太阳送给秋天是把丰收送给秋天呀,这也是作者的第二个愿望。生齐读第二自然段。
【课件出示】一组有关秋天的图片,说话训练:秋天,果园里 熟了,金黄的落叶忙着邀请 品尝它的香甜。 (指名说话)
师:你们的想象真丰富,句子也说得很完整。是啊,秋天是个丰收的季节,农民伯伯是不是很开心呀,那你们也开心吗!那就带着丰收的喜悦之情读读这一自然段吧。(指名读,评价)(男女生赛读)
(二)感悟红色的太阳1、师 :你还喜欢哪个太阳啊? 生 :我喜欢红红的太阳。师出示词卡:红红的(读词卡,贴词卡)
师: 还有哪些同学也喜欢这个红红的太阳,一起读读这一段话【课件出示】第3自然段。
2、师:你们读得真好。小朋友,小作者为什么要送
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