2018—2019学年度第一学期九年级数学学科防差转差工作计划.docVIP

2018—2019学年度第一学期九年级数学学科防差转差工作计划 一、目的 为了顺利完成本学期的教学任务,提高本学期的教学质量,根据班级的实际情况,围绕学校工作目标,除了认真备课、上课、批改作业外,应采取课内外防差转差措施,制定防差转差计划,以高度的责任心投入到紧张防差转差工作中。通过上学期期末测试成绩来看，班上的学困生主要有:段杭岐、荆帅、赵天阳、王文丽、于欣彤、张嘉欣、张伊东、刘文斌、刘婷；针对这些情况我制定出了一、三班的防差转差计划。 二、重点 寻找根源，发现造成学习困难的原因有生理因素，也有心理因素，但更多的是学生自身原因。 1.志向性障碍 学习无目的性、无积极性和主动性，对自己的日常学习抱自暴自弃的态度，把接受在校教育的活动看作是套在自己身上的精神枷锁。 2.情感性障碍 缺乏积极的学习动机，成天无精打采，做一天和尚撞一天钟。随着时间的推移，知识欠账日益增加，成绩每况愈下。上课有自卑心理，不敢举手发言，课上不敢正视教师的目光，班集体生活中存有恐慌感。久而久之成为学习困难学生。 3.不良的学习习惯 学习困难学生通常没有良好的学习习惯，对学习缺乏兴趣，把学习当作完成父母教师交给的差事。他们一般贪玩，上课注意力不集中，自控能力差，较随便，上课不听讲，练习不完成，课前不预习，课后不复习，作业不能独立完成,甚至抄袭作业，拖拉作业常有发生，即使有不懂的问题也很少请教他人。 4.环境因素 其中家庭教育因素是造成学生学习困难的一个突出因素。父母的文化程度较低，期望水平低，他们大多缺乏辅导能力。有的家长对子女的教育方式简单粗暴，缺乏耐心；有的缺乏教育，缺少关心，放纵孩子，甚至认为读书无所谓；有的家长常年在外打工，孩子在家无人管束……总之，家庭的文化氛围差，使学生的学习受到了干扰，造成了学习上的困难。 三、学情分析 段杭岐、荆帅、赵天阳，这几个男同学上课注意力不集中，爱搞小动作，平时不预习，不复习，时常不完成作业。我决定做他们的思想工作,经常和他们谈心,关心他们,让他们觉得老师是重视他们的,激发他们学习的积极性。并定期与家长联系，取得他们的协助，回家督促完成作业。在课余时间给他们辅导基础知识。, 王文丽、于欣彤、张嘉欣、张伊东、刘文斌、刘婷，这几个学生是留守儿童，父母外出打工，他们与爷爷奶奶或姥姥姥爷一起生活，平时缺少父母的督促，学习习惯很不好，而且都愿意玩。对于这几个学生我打算平时与家长联系，让他们经常给孩子打电话，关系他们的生活和学习，并且在学校时，多与他们谈心，课上多关注他们，课后勤辅导他们，使他们的学习成绩尽快赶上来。 四、日程安排 每周一、三、五的中午为段杭岐、赵天阳、荆帅补习。每周二、四的中午为王文丽、于欣彤、张嘉欣、张伊东、刘文斌、刘婷补习。每周进行一次“周考”,每月进行一次“月考”。每天根据他们的情况给他们布置不同的作业。在日常的教学中注重培养他们良好的行为习惯和学习习惯。