实施创新教育 培养学生创造能力.docVIP

PAGE PAGE 1 实施创新教育培养学生创造能力 　　创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力，一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界民族之林。我国当前教育改革的重点已转变为实施素质教育，培养学生的创新精神和实践能力。 　　所谓创新教育就是培养学生综合的创新素质。创新教育是在创造教育思想基础上，根据“创造学”和“教育学”原理，针对传统教育中有碍人的创造力提高的问题而提出的。是指通过教师在课堂上应用创造性思维教学策略给“创造者”—学生提供创造的环境，积极激发学生的“创造动机”，培养“创造的人格物质”，以发挥其创造的潜能，从而有创造的行为或结果。因此，培养学生的创新思维和创造能力是创新教育的关键，如何在英语教学中实施创新教育，培养学生创造能力，我主要是从以下五个方面努力的。 　　一、建设理想课堂气氛，是培养学生创造能力的源泉 　　课堂教学是培养学生创新精神及实践能力的阵地。因此建设理想课堂气氛是创新教育的关键。理想课堂要有教师的精心备课，有学生的积极配合，有良好的课堂教学情景和和谐愉悦的课堂气氛，教育教学效果良好。 　　苏霍姆林斯基曾经说：“要使孩子成为有教养得人，第一，要有欢乐，幸福及对世界的乐观感受。教育教学方面真正的人道主义精神就在于珍惜孩子有权享受的欢乐和幸福。”传统的课堂教学禁锢了学生的思维，上课懒于思考，张嘴等食吃，他们害怕教师，课堂犹如惊弓之鸟，甚至有的厌学，睡觉逃学常有发生。学校成了监狱，教室成了牢笼，学生唱的是“我去炸学校，校长不知道，你拿枪我拿炮，轰隆一声学校不见了”。学生没有快乐，何谈创新。 　　所以在课堂上教师对学生的态度也应不断创新，应该是“倾听与沟通，微笑与点头，鼓励与赞美”。要善于倾听学生，因为不管是一个多么狂暴、愤怒或冲动的场面，当一方在专心倾听的时候，整个气氛已被缓和了。教师通过眼神、手势、姿态以及适当的口语反应等方式，集中精神与学生沟通。微笑是增进师生关系的润滑剂，也是教师态度转变的必要条件。“点头”表示接纳对方，是一种鼓励，是一种信任，让对方继续展示他的想法。学生看到教师对自己点头，常会受宠若惊，信心倍增，感到老师更亲切。这样和谐平等的教学气氛会让学生对生命充满渴望，对知识充满渴求。异想天开有人欣赏，个性张扬得到鼓励，生命的活力得到激发，自由创新得到发展。 　　二、巧妙导入新课，是课堂上激发学生创新思维的关键 　　教学的主要阵地是课堂，学生的创新火花需要教师去点燃。俗话说，“良好的开端就是成功的一半”。一节课假如导入得当，就能起到直接吸引学生的注意力，激发学习兴趣，激发想象空间，提高教学效果，为整节课起到良好的铺垫作用，起到事半功倍的作用。我常常采用以下导入法： 　　1.悬念导入法。根据教学内容设置悬念，引起学生的好奇心，初二课本有一篇阐明人口的科普文章，没有引人入胜的情节，比较枯燥。我在上课时采纳了一位优质课教师的导入法，我带来一个闹钟，说“今天大家看时间，来算一道题。”学生们甚是惊奇，英语课怎么上成数学课了？这时让学生静静地注视着秒针走了一圈，然后在黑板上写下一道题：174×60×24=？待学生报出答案：250560，我问：“你们知道这是什么数字吗？这就是现在全世界每天出生的婴儿数量。”当学生惊讶时，我接着问：Soitgoeson，whatwilltheworldbein600years？学生答：Wedon’tknow.我趁势引导学生广泛联想，对学生进行发散性思维训练，然后打开录音机说：Listenandfindtheanswer.学生很认真地听了起来。 　　2.音乐欣赏导入法。教师可根据课文的内容，开头让学生欣赏有关音乐、歌曲，因势利导地组织学生讨论音乐的主题和作品等。例如，教授初三英语短文“Thesoundofmusic”我先放了这部电影的主题曲，接着提出疑问谁知道这首歌曲的名字，启发学生思维从而引入新课。 　　3.直观导入法。是指通过图画、简笔画、相片、声音等具体的实物展示给学生导入新课。直观的手段要比言语描述更为清楚明了，它往往能直接引起学生的爱好，更轻易激起学生的好奇心，唤起学生创造的热情和欲望。有条件的话可以制成多媒体课件，使枯燥的文字变成美丽的图片，从而使学生更主动地进行思考。课堂教学的导入方法种类很多，教师可根据不同情况，讲课的内容和面对的学生选择使用多样的的导入手段，其目标只有一个：调动学生的积极性，启迪他们的心智，使学生能主动、积极地参与整个教学过程，有利于学生创造能力的发挥。 　　三、采用任务型教学，是培养学生创造能力的必要途径 　　美国教育家彼得克莱恩说：“学习的三大要素是接触、综合分析、实际参与。”采用任务型教学，就是让学生把通过感知、思维、记忆获得的知识运用到实践中去，以形成相应的技能、技巧。在完成任务的过程中，易于遇到新情况，遇到棘手的问