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别让荣誉伤了孩子_综合教育论文_范文先生网 朱华贤??????????????对学习成绩较差，或者表现不佳的学生，某些教师会投以歧视的眼光，甚至用讽刺、挖苦的话语，这自然会伤害他们的自尊心；然而，在如今的中小学校园里，还存在着另一种伤害，那就是对好学生的“伤害”：有些教师动不动拿荣誉砸人，用职务压人，这种“伤害”据我了解，还相对普遍，而且它往往是公开的、自以为是地进行。由于它披着所谓“善意”的外衣，因而其伤害恐怕更加严重。??????这里我们来看一段刊登在《新民晚报》（2003年6月1日）上的《好学生的苦恼》中的话———??????我是一个初二的男孩，在学校里可以算是一个好学生。不错的成绩经常会被老师们津津乐道。因此，我平时的一举一动，老师都分外关注，稍不留神就会遭到“没有带好头”之类的训斥。??????就拿××课上莫名其妙的警告来说吧。新换的任课老师，上课的确不错，不愧为几十年教龄的教研组长，她上课既通俗又形象。在引入一段事例后，同学们争相发言，此时，我也玩笑般地谈了我的想法。孰料，她竟板起面孔，说这不该是我所说的话。此后的一段时间里，我只好“故作深沉”……??????我以为，这位学生所说的，并非个别现象。只要我们稍微留意一下，就不难听到这样的说词：你是三好学生，难道也能和别的同学一样？这是班干部说的话吗？我看你与一般学生没有什么两样了……诸如此类的话，几乎每一个“好学生”都遭遇过，有的还是经常遭遇。正因为经常遭遇，有的好学生只好强行克制，只好不断提醒自己，小心翼翼夹着尾巴，只好努力压制自己的个性，正像上面这位初二学生所说的，只好“故作深沉”。??????对班干部、对好学生，适当地提高一点要求是可以的，但学生就是学生，孩子就是孩子。在一般情况下，我们应该一视同仁，要允许好学生也有偶尔放纵的时候，要允许他们有一定的时间张扬、使性、发泄，甚至给他们在某些方面犯错误的机会，如果时时、事事、处处都对他们都用“成人”和“完人”的标准来衡量，一般学生可说的，他不能说；一般学生可做的，他不能做。这样的结果，不仅仅只是扼杀了他们的个性，而且完全有可能使他们成为一部只会按指令办事的机器，什么主动性、创造性统统都会被“善意”的封杀。??????动不动以荣誉相压，就等于把荣誉神化了，等于把它看得至高无上了。假如有了这样的意识，一旦得不到荣誉，或者失去，孩子就会无法承受，产生心理障碍。事实上，就一个人而言，荣誉是不可能永远光顾他的。??????老舍先生有句名言：“哲人的智慧，加上孩子的天真，或许就能成个好作家了。”仔细咀嚼这句话，能体会到什么？不就是童真的无比可贵吗？在许多时候，或者说有许多东西，幼稚比成熟更可爱，毛坯比成品更有价值。??????别让荣誉伤害人，还好学生以普通学生的本真。????????来源：《工人日报》 2003年6月11日??????? ?学校是知识的天地，是培育人才的摇篮，学生档案便是人们在知识?天地里活动留下的痕迹和成长记录，也是学校档案和校史的重要组成部?分，更是展示学校工作实绩的一个窗口。?学生档案能综合反映学生在校期间德智体美劳诸方面发展的情况，?学生档案包括：学生个人档案和学生整体档案。学生个人档案指面向学?生个体设立的档案，内含学生本人简历和家庭主要成员及社会关系情况、?毕业自我鉴定、学期成绩、学年评语(或思想品德考核表)、《体育登记?表》、《健康卡》、《家庭情况调查表》、《入团志愿书》、奖惩情况?附件等。学生整体档案是指面向全体学生包容学生个体的档案，指《学?籍册》、《招生报考花名册》、《录取名册》、《学生名册》，证书会?考表册，《毕业证书发放登记表》，《毕业升学去向登记表》、学科和?非学科获奖情况登记表，增减生名册，学籍变动系列名册，《考试异常?情况登记表》，纪律、卫生、考勤和日常行为规范达标登记表等。那么?该怎样建立学生档案呢？?首先，建立学生档案要有强烈的立档意识。?要有收藏家的心态，视档案材料为至宝，及时收放保管。如，学生?获奖通知，即使本校学生没有获奖，也不能扔入废纸篓，要存档保管，?并注明本校学生没有获奖或未参赛情况。这样就不会有获奖漏登之嫌，?便于核查。倘若当时认为某材料无存档价值，也不宜马上作废处理，应?引入待整理档案袋小憩。?其次，要建立档案归类位置。?往往档案材料放的不是地方，使用的时候常常找不到。鉴于这种情?况，应该根据本部门的档案内容及来源渠道，进行科学归类，列出目录，?准确命名，设立档案归类位置，以便对来“料”及时接纳，对号入座。?如证书会考档案，将录取名册、学生名册、考籍名册、毕业生名册分类?装入档案袋保管；正在发生的会考考籍案卷，宜开辟“分班名册”、“?考试编排”、“考籍变更”、“缺考、补考情况”、“会考考试、考查?成绩”等栏目，按年级投档，每个年级案卷可装一条档案袋使用。至于?学籍