1.《守护生命》教学设计.docxVIP

教学设计 北京市前门外国语学校 郭静 课题名称 第九课 珍视生命 第一框题 守护生命 课型 ?实践活动课 课时 共（1）课时完成 教学内容分析 本课内容对于正处在青春发育关键期的未成年人非常重要。学生需要了解身体健康的重要性，同时也需要掌握一定的自护自救知识。心理发展在这一时期也开始萌芽，学生对于人际关系的处理，成绩压力以及自身成长所面临的心理矛盾也越来越明显和关注。所以学生更加需要认识到生命的意义和提升面临挫折时的应对能力以及心理的自我调适能力。本课内容主要围绕自护自救知识的学习和能力的提升，同时帮助学生意识到发展丰富的精神世界对于个人发展的意义，在实践中如何提升等内容。 学习者分析 对于刚刚进入初中阶段的初一学生，很多人还没有开始思考生命的含义。由于年龄以及心理发展的局限性，绝大多数学生对于身体健康和精神世界的养护都还处于一种尚未思考的阶段。但是，随着生理及心理的发展，课程的推进，学生们已经开始思考生命这一话题。并已经逐步开始具备面对解决问题的能力和心理承受力。所以，课程可以结合案例及情景建设，引导学生分析、思考，找到维护身体健康，充实精神世界的途径和方法。培养学生面对问题，解决问题的能力。 学习目标确定 知识目标：知道爱护身体的方法，掌握一些基本的自救自护常识。知道如何养护精神，了解中华民族优秀传统文化。 能力目标：学会珍视生命的一些具体做法，提高安全防范能力，能够进行基本的自救自护。学会面对挫折和问题，控制情绪，珍视生命；以真善美为标准，面对复杂的社会生活，作出正确的道德判断和选择。 情感态度价值观目标：培养健康生活意识，养成健康的生活方式，珍视生命，对生命负责任。爱护身体，增强安全意识、自我保护意识。追求真善美，弘扬优秀传统文化，发扬民族精神，自觉守护精神家园。 学习重点难点 教学重点：爱护身体，掌握一些自救自护的常识和方法，提高自我保护的意识和能力。 教学难点：养护精神，追求真善美，认同中华文化，弘扬民族精神。 学习评价设计 评价方式 过程性评价： 1.学生能够掌握健康的生活方法。 2.学生能够意识到面对挫折，要积极面对不因一时冲动伤害自己。 3.学生能够理解养护精神的重要性，同时理解精神层面的充实和丰富，不受物质条件的制约。 终结性评价： 1.学生能够建立正确的生活理念。 2.学生能够积极应对生活中遇到的挫折，具有抗压能力。 学生能够树立正确的价值观、人生观、世界观，不为复杂的社会环境所影响，积极丰富内心世界。 评价量规 1.学生评价 （1）结合学生课堂回答问题呈现结果以及各小组最终海报展示结果进行评价。 （2）结合学生课后《形成性》练习册完成情况及正确率情况进行评价。 2.教师评价 （1）课后对学生进行访谈，了解学生对于课堂的建议。 （2）教师进行课后反思，总结课程中的优点和不足，对下次课程呈现进行完善。 学习活动设计 教师活动 学生活动 活动一：爱护身体 教师活动1 《小伟的健康》教材100页 问题：结合自己的经验，说说你的看法和建议。我们应该注意哪些方面来保护我们的身体健康？ 教师总结：守护生命首先要关注自己的身体。关心身体的状况，养成健康的生活方式，是一种对生命负责任的态度。 学生活动1 学生分小组讨论，制作海报展示讨论结果。 活动意图说明：引导学生意识到身体健康是需要关注和保护，找到爱护身体的方法。 活动二：遇到挫折也要珍视身体健康 教师活动2 面对“挫折”—正视挫折、积极应对 案例一：《小张的外号》 小张同学并没有因为同学笑话他为“翠花儿” 而闷闷不乐，坚持自己的正确做法。 案例二：《小丽的烦恼》 小丽因为和同学之间关系总是处理不好，感觉大家都不喜欢她，觉得人生苦闷，每天都郁郁寡欢，有时候甚至不想上学，偶尔还会想一死了之，反正也没有人在乎我。 问题：这两个案例给了大家怎样的启示？ 教师总结：随着年龄增长，心智发育，我们更加关注自己的内在感受。当面对不满足或挫折时，要积极面对，不因一时冲动做出过激行为，或伤害自己的身体。 学生活动2 学生思考、分享感受。 活动意图说明：通过案例对比，引导学生正视挫折，找到面对挫折的方法，学会在遇到挫折时控制情绪、不伤害身体。 活动三：提高安全防范意识、掌握自救自护知识 教的活动3 守护生命要提高安全意识——安全知识大比拼 题一：为避免煤气中毒，我们应该( ) A.不用煤气 B.离开房间时，检查一下煤气 C.报警 D.尽可能少用煤气 题二：在室外遇到雷雨时，哪种方法不容易出现危险？ A 躲在树下 B 打电话叫车 C 在路上赶快跑回家 D 无处可躲时，双腿并拢，蹲下身子 题三：地震时身体应采取什么样的姿势躲藏？（多选） A 伏而待定 B 蹲下或坐下 C 尽量蜷曲身体 D 降低身体重心 教师总结：掌握安全自救方法，提高防范能力，可以更好地守护生命。 学的活动3 学生