《伟大的悲剧》教学设计 (3).docVIP

伟大的悲剧 授课者：赵慧茹 教学目标： 掌握字词，理清故事情节，概括内容要点。 体会“伟大”和“悲剧”的深刻含义。 感受人物崇高的精神内涵，学习人物高尚的精神品质。 教学重难点： 培养学生快速阅读、理清故事情节的能力。 体会“伟大的悲剧”的深刻含义。感受人物崇高的精神内涵。 课时安排： 1课时 教学过程： 创设情境，激趣导入 南极被叫作“难达之极”，她一面以她的冰清玉洁、神秘莫测展示着她诱人的魅力，一面又以她的酷寒凶险、漫天风雪拒绝者人们好奇的目光。但是，这并不能阻挡人类勇士探索的步伐，挪威人阿蒙森、英国人斯科特先后踏上了南极这片未知的土地，准备为人类撩开她神秘的面纱。但是奥地利作家茨威格并没有为成功者阿蒙森作传，却为失败者斯科特写下了激动人心的篇章，这是为什么呢？今天，就让我们一起来感受这一幕《伟大的悲剧》吧。 初读课文，认字析词 作者简介 文学常识积累——传记文学 掌握重点字词的读音和含义 再读课文，合作交流 感知内容，概括情节 师：这篇课文讲述了一个什么样的故事？试用简洁的语言进行概述。 （提示：可从时间、地点、人物、事件等方面概括） 生：交流合作，分组展示 解读“悲剧”，品味“伟大” 多媒体出示： 1、课文题目为《伟大的悲剧》，所谓“悲剧”表现在哪些方面？ 2、文中哪个情节最打动你？这一情节体现了人物什么样的“伟大”精神？ 生：学生思考后抢答 生生互评 师：总结明确 深入思考，探究升华 师：作者为什么要给失败者立传，你觉得在斯科特及其队友身上体现了人类怎样的精神品质？ 生：学生思考、回答 师：教师总结明确 三读课文，解读难句 多媒体出示： 1.、对人类来说，第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是。 （作者在这里要表达的是什么意思？你同意这种说法吗？） 2、挪威国旗耀武扬威、洋洋得意地在这被人类冲破的堡垒上猎猎作响。 （国旗怎么会“耀武扬威”“洋洋得意”？这里表现出斯科特内心什么样的复杂感情？） 3、斯科特接受了这项任务，他要忠实地去履行这一最冷酷无情的职责：在世界面前为另一个人完成的业绩作证，而这一事业正是他自己所热烈追求的。 （斯科特为什么要接受这项为他人业绩作证的任务？他不接受不行吗？） 4、但是在这白雪皑皑的荒漠上，只有心中的海市蜃楼，它召来那些由于爱情、忠诚和友谊曾经同他有过联系的各种人的形象，他给所有人留下了话。 （联系上下文看，“心中的海市蜃楼”是指什么？作者为什么要这样比喻？） 一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己，但他的心灵却因此变得无比高尚。所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧。 （这两句话是什么意思？在全文中起什么作用？） 教师总结，深化理解 师：岁月流转，爱淹没了所有的悲伤，是爱让南极昼夜不息的风为英雄们唱着永恒的赞歌，是爱让南极所有的冰雪为英雄们庄严地祭奠。如今，南极的风依然凌厉地吹着，它把英雄的故事传遍世间的每一个角落。 作业设计 1、斯科特等人为人类事业而献身的崇高精神是值得我们学习的，学习了这篇文章，你得到了什么启发？联系生活实际写一篇读后感。 2、课下搜集古今中外具有“伟大的悲剧”式的人物事件，互相交流。 板书设计： 集体主义、献身精神 死亡之悲 坚毅执着、冒险精神 伟大的悲剧 失败之悲 诚实守信、实事求是 茨威格 作证之悲