《伟大的悲剧》说课稿 (2).docVIP

《伟大的悲剧》说课稿 高新区河西九年制学校 袁艳琴 我今天说课的课题是《伟大的悲剧》。说课内容包括说教材、说学生、说教法学法、说教学过程、说预期效果五个部分。 一、说教材 1、教材的地位和作用。 《伟大的悲剧》是一篇节选的传记，课文写的是斯科特探险队一行五人精疲力竭却又满怀希望地奔向南极点，却悲哀地发现挪威人已经捷足先登，只好无奈但又十分坚毅地踏上归途，最后一个个悲壮地死去的故事。本单元选这篇文章正是要让学生感受这种人类勇于探索的精神、为事业而献身的崇高品质和强烈的团队意识。因此，本课充分体现了新课标的特色和亮点，在本单元，甚至本册书中占有重要地位。 2、说教学目标 新课标中重点提出：要让学生“关注自然，关注人类”，“提高学生阅读能力的同时提升学生的情感态度价值观”，根据以上两方面的要求，结合本课的内容和特点我确立了这堂课的三维教学目标： ①、知识与能力目标：能在快速阅读课文过程中，抓住主要信息，概括内容要点。 ②、过程与方法目标：品味文中的细节，在自主、合作、探究中展开学生与文本、学生与学生、学生与教师的对话。 ③、情感、态度与价值观目标：感受人物崇高的精神品质，培养团结合作、勇于牺牲的精神，确立正确面对失败的人生态度。 3、说重点难点 新课标中指出：语文课程具有丰富的人文内涵，大多数的阅读文章都包含着浓厚的感情色彩，对学生的情感、态度、价值观的影响是广泛而深刻的，语文教育应该注重教学过程对学生的熏陶感染，教师在阅读教学中要努力引导学生体验文本中蕴藏着的感情，在体验中拓展自己的视野，提出自己的看法，说出自己的感受。 基于此，我确立文章重点是：对斯科特探险队崇高精神品质的颂扬和赞美，体会“伟大的悲剧”。教学过程中我以这些震撼人心的细节为重点，引导学生走进文本，在饱含情感的文字中感受和体会斯科特队员的伟大高贵的品质。文章对斯科特五人在失败和死亡面前所表现出的坦然和勇敢进行了着力的描写，而在这方面学生的情感体验较少，理解上有一定的困难，是本课的难点。在教学过程中我引导学生融入课文，品味关键词句，打开学生的内心世界，从而突破这一难点，达到深刻阅读体验的目的。 二、说学生 “阅读是个性化的行为。”初一的学生有了一定的理解、分析能力，对于文本有了自己独特的感悟，情感尤为丰富。教学过程中以学生为主，充分尊重学生的独特感受和体会，在实现师生的平等对话中，提高学生的阅读能力、语言感受能力。但是七二班的情况并不容乐观，他们的阅读量和语言的感悟能力相对较差。 三、说教法学法 我在设计这节课时努力实践新课程理念，充分突出学生的主体地位，我选择的教法是：通过整体感知、细节品味重点段阅读等方式，注重引导学生深入文本，感受人物心理，与高贵伟大的灵魂对话；与自己对话、与同学老师对话，在这种感受、体验、交流的课堂学习过程中逐渐提升情感、态度和价值观。 在学法方面，我主要指导学生采取“自主、合作、探究”的学习方式，让学生自主进入文本做好预习，读出感受，发现问题，通过小组合作交流探讨解决问题。还通过教师讲解引导来实现整体感悟和重难点突破。 教学手段方面，我采用传统的黑板和粉笔作为手段，让师生在谈话和讨论中实现教学目标。 四、说教学过程 因为文章篇幅较长，我课前组织学生进行充分地预习，熟悉故事情节和人物。上课时，我在学生预习的基础上直接进入新课，再检查学生的预习。 整个教学过程我主要设计了四个环节： 环节一：引导学生整体感知课文，训练学生获取信息的思维能力，让学生理清课文的故事情节。然后让学生用简洁的语言概括这个故事的情节。这样的设计是为了遵循叙述类文体阅读规律。 环节二：合作学习部分，我是利用《级优学案》的板块1、2、3来安排学生的学习任务，这一环节能体现学生为主体，教师为主导师生双边互动活动。 1、文章末语句“所有这些在一切时代都是伟大的悲剧”中“所有这些”指的什么？此句强调“在一切时代”有何用意？ 2、理解两个句子（设计意图：在整体把握和感受文章之后，引导学生从文章局部进行自主阅读，提高学生语言感受能力，强化他们的情感体验。） ①、他们鞋底下单白雪由软变硬，结成厚厚的冰凌，踩上去就像踩在三角钉上一样，每走一步都要粘住鞋，刺骨的寒冷吞噬着他们已经疲惫不堪的躯体。 ②、最后一篇日记是他用已经冻伤的手指哆哆嗦嗦写下的愿望：“请把这本日记送到我妻子的手中！”但他随后又悲伤地、坚决地画去了“我的妻子”这几个字，在他们上面补写了可怕的“我的遗孀”。 3、阅读课文第二自然段，回答问题。（设计意图这一环节是对流过重点的语段、句子、键词语进行品读，以此加深学生的感受和体验。组织学生展开讨论，共同解决。） ①、“这是人类历史上闻所未闻、最不可思议的事。”“这”指的是什么？“闻所未闻”“不可思议”指的是什么？ ②、“历尽千辛万苦······这一切究