30、《狼》第三课时教学设计 (2).docVIP

PAGE PAGE 2 30、《狼》第三课时教学设计 教学目标： 1.把握故事情节，通过揣摩语言，认识狼的本性以及屠户心理、行动的变化过程，理解课文主旨。 2.懂得对待像狼一样的恶势力要敢于斗争、善于斗争，才能取得胜利。 教学重点：通过揣摩语言，认识狼的本性以及屠户心理、行动的变化过程，理解课文主旨。 教学难点：通过揣摩语言，认识狼的本性以及屠户心理、行动的变化过程，理解课文主旨。 教学过程： 一、回顾旧课，导入新课（抢答形式） 课前回顾：解释下列句中的红色字 1、恐前后受其敌（ ） 2、顾野有麦场（ ） 3、屠奔倚其下，弛担持刀（ ） 4、一狼洞其中（ ） 5、乃悟前狼假寐，盖以诱敌（ ） 6、止有剩骨（ ） 7、其一犬坐于前（ ） 二、成语擂台：有关“狼”的成语（学生课前收集资料，课堂抢答） 三、看图讲故事（提高复述课文、概括主要内容的能力） 四、齐读课文，理清故事情节（提高概括故事情节的能力） 在下面的横线上填上一个动词，概括故事情节。 屠户__ 遇 狼→__ 惧 狼→__ 御 狼→__ 杀 狼 五、合作交流，分析形象（通过抓文中的关键句、词来分析形象） 作者运用多种描写方法来表现屠户的心理、行动的变化过程和狼的本性，请结合文中相关的词句加以分析。 用“我从文中……（句子或词语）读出了屠户或狼的……（心理或性格），该句或该词用了……描写方法”的句式回答。 六、主旨探究 1.作者对这件事有什么议论？该议论有什么作用？ 议论：“狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。” 作用： 点明主题:说明狼无论多么狡诈也不是人的对手，终归会被人的智慧所战胜的道理。 2.读完这个故事你受到什么启发？（让学生发散思维，多角度地思考，多方面谈感受。） 面对象狼一样的恶势力，不要存有幻想，妥协让步，要敢于斗争，善于斗争，才能取得胜利。 又如：一切像狼一样的恶人都是以害人始，以害己终，最后都自取灭亡的。 像狼一样的恶人，不管怎样狡诈，终归要失败的。因为邪不能胜正。 七、妙笔生辉 请大家展开丰富想象，从中任选一段，用第一人称“我”来描述屠夫当时的心理。 （100字左右） 示例：［遇狼］——恐惧 天这么晚了？怎么这路上一个人也没有，真有点阴森森的，听说这儿常有狼出没，可别让我碰上了！还好，今天生意做得不错，肉卖完了，只剩点骨头了。前面有个黑影子，不会是狼吧？啊！天哪，真的是狼，而且是两只！ 八、课堂小结 九、布置作业 1、完成《学评》 2、揣摩狼当时的心态，从几个主要情节，（缀行甚远———并驱如故———眈眈相向———假寐诱敌） ，选取一个情节，挖掘出狼的性格，给狼配上对白。（100字左右） 附板书： 屠户 狼 遇狼（1） “缀行甚远”（动作） 贪婪凶狠 惧狼（2） “惧”（心理） （害怕、 “止”“从” （动作） “投”“复投”（动作） 侥幸） “并驱如故” （动作） 御狼（3） “窘”“恐” （心理） （抵抗） “ 眈眈相向”（神态） “顾、奔倚、弛、持”（动作） 杀狼（4） “暴起、劈、毙、转视、断”（动作） “目似瞑 ，意暇甚”（神态） 阴 “意将隧入”（心理） 险 “假寐” （神态） 狡诈 议狼（5）点明主题