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教学目标 1理清文章脉络，把握文章内容。 2学习运用肖像描写刻画人物的方法。 3，学习贝多芬与命运抗争的顽强精神，培养学生坚强乐观的人生态度。 教学重点： 理解贝多芬的精神世界，学习贝多芬与命运抗争的顽强精神，培养学生坚强乐观的人生态度。 教学难点： 引导学生掌握运用肖像描写展现人物个性特征和精神世界的写作方法。 走进贝多芬 贝多芬，德国作曲家、钢琴家，有欧洲“乐圣”之称。以《英雄》《命运》《田园》《合唱》等交响乐最为出名，小提琴、钢琴协奏曲成绩斐然。一生饱受耳疾折磨。耳疾起于二十八岁，五十岁时全聋，众多登峰造极之作均是这期间的作品。一生坎坷：童年凄苦，盛年患病，晚年失意落魄！没有恋人、没有健康、没有知音、没有家族、没有理解亦没有财富！世界没能给予他欢乐，他却为世界创造欢乐。热爱自然，毕生追求自由、平等、博爱！ 整体感知 1、读准字音： 字：重荷?? ?深邃??? 磐石? ??喧嚣??? 门槛??? 踌躇 ??? 下颏 2释词： （1）深邃：深远、深奥 （2）踌躇：犹豫不决 （3）惹人注目：引起别人的注意 （4）杂乱无章：无头绪、无条理 （5）愁苦：忧愁、痛苦 （6）磐石：圆状的石头 整体感知 朗读课文，理清“客人”访问贝多芬的全过程 过程：1女佣开门----2女佣介绍贝多芬的情况—3参观贝多芬的工作室---4贝多芬下楼并开始与客人谈话---5贝多芬和客人共进晚餐---6贝多芬回忆往事 主要事件：客人参观贝多芬的工作室——贝多芬和客人会面——贝多芬回忆他最后一次指挥的情形。 品读探究 1结合课文内容，说说你看到了一个怎样的贝多芬？ 独立而骄傲，沉郁而坚强， 严肃而善良，热爱自然， 追求自由，献身音乐。 内心世界里的贝多芬 （1）“你们竟敢到兽窝里抓老狮子的毛”是什么意思？ 这是一个比喻，贝多芬自喻老狮子，别人感觉他很可怕，难以接近，而客人竟然来拜访他，令贝多芬吃惊。 （2）第2段中“一个人到田野去，有时候我想：一棵树也比一个人好” 一棵树能和大自然交流，能啼听大自然的声音，而他呢？ （3）第22段贝多芬“你可能想到我——一座已倒落的火山，头颅在熔岩内燃烧，拼命巴望挣扎出来” 这一题较有难度，火山——喻贝多芬，熔岩——创作激情，他虽然耳聋，他仍撑着创作的激情，写出对事业的热爱，与命运斗争的决心。 （4）“听我心里的音乐！你不知道我心里的感觉！一个乐队只能奏出我在一分钟里希望写出的音乐！” 音乐正是贝多芬生命的象征，正是贝多芬的全部，已在贝多芬心中成为永恒！ 拓展延伸 贝多芬意志坚强,敢于与命运挑战,像这样“超越苦难,铸就辉煌”的人还有很多,请你再举出一两个例子。 1 即使翅膀断了，也要飞翔。----张海迪 2一个充满传奇色彩的物理天才，一个令人折服的生活强者。 ----霍金 3 海伦·凯勒 板书设计 音乐巨人贝多芬 何为 佣人????????? 客人????????? 贝多芬 （生活状况） ?（外貌描写） ??（语言描写） 外——————————内 独特气质? 坚强个性 * 名曲欣赏 我要紧紧地扼住命运的咽喉，它决不能让我屈服。 ----贝多芬 *
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