2年级上册数学教案.docVIP

第一章 长度单位 　　〖教学分析〗 　　统一长度单位，认识厘米、用厘米量，认识米、用米量，认识线段、量画线段。 　　地位与作用：本单元是在学生已经对长、短的概念有了初步认识的基础上帮助学生认识长度单位，初步建立1厘米和1米的长度观念，并初步认识线段。这一部分是学生进一步学习长度单位、和几何初步知识的基础 　　〖教学目标〗 　　知识目标：认认识长度单位，初步建立1厘米和1米的长度观念，知道长度单位的作用和1米=100厘米，并初步认识线段。 　　能力目标：会用刻度尺量、画物体的长度及线段的长度（限整厘米） 　　德育目标:初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，培养学生估量物体长度的意识。 　　〖教学重点〗 　　单元教学重点： 　　1、经历长度单位形成的过程。 　　2、帮助学生形成厘米和米的正确表象，知道1米=100厘米。 　　3、画和量线段的方法。 　　单元教学难点：正确的使用刻度尺量物体的长度，会用工具量和画线段。 　　〖教学设计〗 　　1、统一长度单位,用不同的物品做计量单位去测量统一长度，来经历统一长度单位的过程。 　　2、通过多种活动帮助学生形成厘米和米的正确表象。 　　3、关于线段采取直接描述的方式，多补充线段的练习。 　　〖分时教学设计〗 　　第一课时： 　　1、使学生经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。 　　2、培养学生估量物体长度的意识。 　　3、培养学生的动手能力、合作精神和争论意识及探索数学的兴趣和感受成功的喜悦。 　　第二课时： 　　1、认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念，知道1厘米的实际长度。 　　2、初步学会用刻度尺量物体的长度。 　　3、培养学生的动手能力、合作精神。 　　第三课时： 　　1、认识长度单位米，初步建立1米的长度观念，知道1米=100厘米。 　　2、知道量比较长的物体要用米做单位，会用米量物体的长度。 　　3、培养学生的合作意识。 　　第四课时： 　　1、初步认识线段，会用刻度尺量和画线段的长度（限整厘米）。 　　2、培养学生的动手能力 　　〖课堂总结〗 　　1、使学生经历长度单位形成的过程。 　　2、估量物体的长度。 　　3、用厘米量较短的物体。 　　4、学会测量长度的方法和建立1米的实际观念。 　　5、线段的特征。 　　6、初步理解线段的概念。 　　 ? 第二章 100以内的加法和减法 第一课时 两位数加两位数的不进位加法 　　【教学目标】 　　1．在具体情境下，进一步体会加法的意义，理解相同数位上的数才能相加的道理。 　　2．?探索并掌握两位数加两位数不时位加法的计算方法，初步掌握笔算加法的法则，能熟练的计算。 　　3．??培养学生认真、仔细、书写工整的习惯。 　　【教学重点】 　　1．理解相同数位上的数才能相加的道理。 　　2．掌握笔算的计算法则，能熟练计算。 　　【教学难点】 　　理解相同数位上的数才能相加的道理，即笔算中的“对位”问题。 　　一、情境导入，激发兴趣 　　教师播放课件，引导学生观察：同学们准备去参观水族馆。请大家仔细观察这幅图，你发现了哪些数字信息？说给你小组的同学听一听。全班汇报发现。哪两个班可以合乘一辆车？学生小组交流汇报。 　　通过观察情景图，让学生自己发现问题，激发解决问题的兴趣。 　　二、合作交流，掌握两位数加两位数的不进位加法的竖式算法。 　　1．根据学生的交流情况组织教学。 　　教师示范：计算二（1）班和二（2）班人数的总和，判断两个班是否可以乘坐同一辆车，在学生说出横式算法后，老师讲解如何用竖式算出结果，同时通过摆小棒帮助学生加深理解。 　　学生独立思考，小组交流计算方法。先尝试写竖式，再讨论总结列竖式应注意的问题。 　　教师总结：列竖式时要把相同数位上的数对齐，竖式计算从个位算起。 　　2．完成P9做一做学生独立完成后说说计算方法。 　　3．教学例2，学生尝试计算，交流算法。尝试用多种算法计算。 　　4、完成P10做一做学生独立完成教师巡视、指导。使学生在尝试、交流中掌握计算方法，初步体会算法的多样化。 　　三、课堂小结 第二课时 两位数加两位数的进位加法 　　【教学目标】 　　1．通过学生的交流，发现１００以内两位数进位加法的多种计算方法，体验算法的多样性。 　　2．能选择合理的算法，比较熟练地进行计算。 　　3．能运用数学知识尝试解决问题。同时培养学生良好的倾听习惯。 　　【教学重点】 　　1．通过学生的交流，发现１００以内两位数加两位数进位加法的多种计算方法，体验算法的多样性。　　　　　 　　2．能选择合理的算法，比较熟练地进行计算。 　　【教学难点】 　　使学生理解并掌握进位的方法。 　　【教学