30.《狼》教学课件.狼教学课件（张德洲）5.pptVIP

9 【学习目标】 1、多层次诵读课文，积累文言词语。 2、复述故事内容，多角度诵读，理解课文 。 3、揣摩简洁、生动的语言，体味文章情味。 自主学习任务一 屠大窘 ( ) 眈眈相向 ( ) 目似瞑 ( ) 狼亦黠矣 ( ) 自主学习任务二 我能解释下列加点词语的意思。 自主学习任务三 课文讲述了一个怎样的故事？ 我能用自己的话简要复述故事情节。 合作探究活动一：读评故事 读懂内容 要求：分段朗读课文，变换角度，读评故事。 方法：从屠户的角度、狼的角度、情节的角度、形象及性格特点的角度、故事波澜的角度、语言表达的角度等中，选取一种或多种角度理解课文内容。 示例 第一段：一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。 品评一：写屠户遇狼。点明时间、地点和矛盾的双方。这是故事的开端。 品评二：写两狼追一人。文章开门见山，揭示险恶的情境，扣人心弦。 教师归纳 第二段 品评一：写屠夫俱狼，表现屠夫的迁就退让和狼的凶恶贪婪。这是故事的发展。 品评二：狼得骨而不止，使人感到屠夫面临巨大危险；后狼止而前狼又至，屠夫随时有受到攻击的可能。 品评三：描写细腻、生动，投、复投一表现屠夫一再退让；“并驱如故”——不仅表现了狼的贪得无厌，而且表现狼懂得配合作战。 第三段 品评一：写屠夫御狼，表现屠夫的果断抉择和狼的不甘罢休。这是故事的进一步发展。 品评二：狼穷追不舍，屠夫在情急之中迅速占据有利地势，人与狼形成紧张的对峙局面。 品评三：恐，顾，奔，倚，弛，持——一连串的动词写出了屠夫在紧张险恶的环境中还能保持清醒的头脑，设法与恶狼斗。 教师归纳 第四段 品评一：写屠夫杀狼，表现屠夫的勇敢警觉和狼的狡诈阴险。这是故事的高潮和结局。 品评二：狼的一走一留，“一狼洞其中”，将危险性渲染到了极点，真是一波未平，一波又起，直到禽兽“顷刻两毙”，读者悬着的心才放了下来。 品评三：“一狼径去，一狼犬坐于前”－－表现狼另有图谋和牵制屠夫；“意将隧入以攻其后”——表现狼迂回包抄的狠毒。“数刀毙之”、“亦毙之”充分表现了屠户的勇敢果断。 第五段 品评一：作者发表评论，点明故事的主题。此为第二部分。 品评二：结尾仅20字，从实到虚，将主题升华到一个新的高度，寓意丰富而深刻。 品评三：人有狼没有的智慧、勇气和力量。对狼一样阴险狡诈的恶势力，不能存有幻想，不能妥协退让，要敢于斗争，善于斗争，这样才能取得胜利。 合作探究活动二：读品语言 感情演读 1、读品语言 提升鉴赏 要求：从欣赏语言的角度，以“……表现了……或“……写出了……”的句式给课文作批注。 方法：跳读——圈点——读品——写批注——交流分享。 示例 ：“眈眈相向”一句，写出了狼眼光的凶残与贪婪，写出了两狼伺机进攻、双方处于决一死战的相持阶段，气氛异常紧张，动人心魄。 补充归纳 晚：说明当时已是路上无人，屠户处于无援境地。 缀行甚远：写出了狼紧跟时间之长，距离之远，写出了狼对屠户力量还不知底细，还在进行观察，这初步表现出狼的狡诈。 投以骨：与前文相照应，又为故事的发展起了推动波澜的作用，也写出了屠户在想办法摆脱险境。 仍从：写狼的贪婪，狼的胆子越来越大，得寸进尺，步步紧追。 后狠止而前狼又至：甩不掉狼，形势紧迫，屠户面临受到攻击的巨大危险。 并驱如故：表现狼的贪得无厌，也表现狼知道配合作战。在这个时候，屠户的险境丝毫没有改变，反而更加危险，屠户好像到了山穷水尽、无路可走的地步。 窘、恐：写屠户的心理；也写屠户更加陷入困境，气氛更加紧张；还写屠户已在重新考虑自救的方法。 补充归纳 恐，顾，奔，倚，弛，持：一连串的动词传神地写出了屠夫的心理、动作和神态，写出了他在紧张险恶的环境中还能保持清醒的头脑，抢占有利地势，准备与狼搏斗。同时让故事情节稍稍得到舒缓。 一狼径去：“径”字用得巧妙，留下了悬念，为写狼的狡诈埋下了伏笔。 其一犬坐于前，目似瞑，意暇甚：这又是一个悬念，狼的表现简直令人不可思议。仅12个字便淋漓尽致地刻画了狼制造假像、伪装悠闲的神态。狼装着若无其事的样子，实际上是在实施阴谋。 屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之：写屠户机警果敢，不失时机，迅速出击。 转视：把惊心动魄的情景展现在眼前，把情节推向高潮。 一狼洞其中：将危险性渲染到了极点，真是一波未平，一波又起，原来“一狼径去”是为了前后夹击。直到禽兽“顷刻两毙”，文章中的悬念才得到了圆满的解决。 乃悟前狼假寐，盖以诱敌：写屠夫的醒悟，更写狼的狡黠。教育人对狼一样的人一定要提高警惕。 结尾：卒章显其志。 …… 合作探究活动二：感情演读，读出故