3.丑小鸭 教学设计.docVIP

3课《丑小鸭》 教学目标： 1、认知目标：整体感知课文内容，体会字里行间流露的思想感情。了解安徒生的生平，理解丑小鸭的形象就是作者的自我写照。 2、能力目标：整体把握课文内容，学会用填表格的形式了解故事情节，通过朗读感悟，把握丑小鸭这一形象的思想内涵。 3、情感目标：引导学生理解丑小鸭形象的现实意义，激励他们坚韧不拔，勇敢面对生活中的各种困难，坚持不懈地追求自己的理想。 教学重难点： 1 .通过丑小鸭的经历，认识到要成为“白天鹅，要经过自身的努力，重要的是要有天鹅一般高贵的灵魂。” 2、感悟丑小鸭这一形象的现实意义。 教学方法： 朗读法2.讨论法3. 品评鉴赏法 教具准备：多媒体 教学课时：1课时 教学过程 一．观看一段《丑小鸭》视频导入新课，[板书] 丑小鸭安徒生 二．简介作者安徒生。 他是一个诗人，却成为童话之父；他出生在丹麦，却成为世界的儿子；他忧郁敏感自卑冷漠，却为孩子们编织出许许多多绮丽梦幻的纯真之梦 大家知道哪些安徒生童话？《皇帝的新装》、《丑小鸭》、《卖火柴的小女孩》、《海的女儿》…… 当美人鱼浮出海面，当丑小鸭摇身一变，当卖火柴的小女孩许下心愿，……那些寄寓在安徒生童话里的爱和美好长留人间。现在，就让我们用一颗虔诚的心，重温经典，去贴近一颗美丽、高贵的心！ 三．明确活动任务： 1、体验：为什么丑小鸭说“我还是走到广大的世界里去好”？ 2、感悟：为什么作者说“一颗好的心是永远不会骄傲的”？ 3、探究：为什么读者说安徒生是“一只享誉世界的丑小鸭” 四．任务一：对故事情节的梳理 。 “我还是走到广大的世界里去好”。 1.四人小组合作。填表。说说这只丑小鸭所经历的种种挫折和打击。 2.现在，我们对于课文已经有了一个初步的了解，知道丑小鸭在变成天鹅之前一直选择离开，在所有的离开当中你最欣赏哪一次？为什么？ 丑小鸭共有四次离开，我最看重的是他离开老太婆家的那一次。以往的离开都是不得已的，只在这一次他是自愿的。他在老太婆家里饿不着，也冻不着，却为了心中的理想离开了那里，这一次的离开最能体现丑小鸭不屈不挠的性格。 五．任务二：对课文主旨的探讨 。“一颗好的心是永远不会骄傲的”。 1.一生朗读36自然段， （《神秘园》缓缓响起，如怨如慕，如泣如诉。） 想象你就是小鸭，用你的声音传达你的感情，读—— 能结合这段话谈谈自己的感受吗？ 小鸭太可怜了，我想对他说“小鸭，你不能倒下，你要挺住！” 我想你是被丑小鸭的遭遇感动了。冬天既然来了，春天还会远吗？让我们和小鸭一起迎接美丽的春天—— 2.朗读40自然段。（背景音乐换成了欢快的《春之声》。）（生齐读。） 再读，读出小鸭生命的春天—— 这一遍有了些味道。三只美丽的白天鹅从树荫里一直游到我面前来，我认出这些美丽的动物。我要飞向他们，飞向这些高贵的鸟儿！ 3.朗读41自然段（生惊喜地、兴奋地读。）。 （在音乐的延续声中）伴随着嘲弄和歧视，丑小鸭终于变成了一只美丽的天鹅。面对自己美丽的倒影，那是一种怎样的心情呀？把这种心情送到文字中去——读—— 如果改一下：直接写天鹅告诉他，他是一只美丽的小天鹅，行吗？ 同学们是在用心灵去阅读，与主人公同呼吸共命运，因而才有这番真切的感悟。过去小鸭遭受过那么多的不幸和苦难，可是现在他感到非常高兴。因为—— 4.合作抢读45自然。老师有个提议，你可以找几个同伴合作来朗读。 5.齐读46，47自然段。 提问;丑小鸭变成了美丽的天鹅。想到他野外遇险、农舍受辱等等往事，一定有很多感受，此刻它最想说什么？ 6.让学生提问，如果丑小鸭一直不离开家，他会不会变成天鹅? 六.任务三;对学生人生的启迪。 “一只享誉世界的丑小鸭” 1.朗读安徒生经历.你从中发现了什么？ “丑小鸭”的故事其实是作者本人经历的一种自述，是作者自己一生奋斗拼搏的童话式的缩影，艺术化的写照。（说到这里，我给黑板上的“丑小鸭”加上书名号，在“《丑小鸭》”和“安徒生”之间添上一个“等号”。）他在这篇童话里，描写了自己的心路历程，歌颂了好心的普通人对他的尊重和帮助，讽刺了庸人对他的不理解和排斥。 师：安徒生曾经说过： [课件] 对我来说，生活本来就是童话。在我们的生活中，其实也有许许多多丑小鸭，可能是你，也可能是我，也有些人他自己并没有发现自己是一只天鹅，却认为自己是一只丑小鸭。——安徒生 2.孩子们，在我们的现实生活中，其实也有许许多多丑小鸭，可能是你，可能是我，也可能是她——观看[课件] 《千手观音》视频。 一个幽闭在无声、无语世界中的弱女子，用残缺创造出一种特殊的美丽，以其独特的方式感动了中国。创造这一奇迹，全靠一颗不屈不挠的心。 邰丽华（附以手势）我不能用耳朵去倾听这自然社会的万籁之音，甚至无法用嘴说出自己的哪怕是一个小小的心愿。然而