陆地生活的动物.docVIP

陆地生活的动物（总第三课时） 主备人： 毕合新 审核： 使用人 毕合新 教学目标： 1.运用比较分析的方法，说明陆地生活的动物与陆地环境相适应的主要形态、结构和生理特点； 2.描述常见陆地生活动物的运动方式 教学重点和难点： 1、引导学生概括出陆地上的动物适于环境生活的特点； 2、引导学生通过观察、实验、比较与思考等学习活动来获取知识 ，培养总结和概括的能力，并进行情感、态度、价值观的教育。 课前准备： 教师：搜集有关陆地动物生活环境的图片；准备各种陆地环境中的动物活动的录像资料； 课时分配：三课时（第一课时） 教学过程： 一：检查预习，预习交流 A.上节课我们学习了水中生活的动物，下面先来复习一下： 老师提问： 动物的分类？ 鱼类的共同特征是什么？ 鱼类的呼吸 B.检查预习： 学生小组内检查预习作业，通答案,老师做简单指导。 根据任务，学生自学 1.看课本p12想一想这些动物的运动方式是什么？他们的栖息环境是？除了这些，陆生动物还有哪些？（学生尽可能多的举例） 教师指导学生。出示课件。 想一想，陆地上的动物生活环境与水中生活的动物生活环境有什么区别？ （学生分组讨论质疑) 师指导：。由此我们可以看出陆地生活的动物包括在地表生活的动物，地下穴居的动物，水陆两栖的动物，能在空中飞行但需要在陆地上栖息活动的动物，它们都是陆地生活的动物，都是与各自的生活环境相适应的。出示课件：陆地环境与水环境相比有哪些不同点 师生共同归纳：陆地上生活的动物与环境适应的特点： a.陆地环境没有了水中的溶解氧，氧气以气体状态存在于空气中，出现了用肺呼吸或用气管呼吸。 b.陆地环境没有了水的浮力，出现了四肢发达的肌肉这是支撑体重和奔跑运动的结构。 c.陆地环境没有了水，变得干燥，出现了外骨骼、角质鳞片等防止水分散失的结构。 d陆地环境复杂、危险四伏，出现了非常发达的神经系统和灵敏的感觉器官以对外界刺激做出灵敏、迅速的反应。 e.陆地环境没有水的温和，昼夜温差很大，出现了恒温动物. 系统总结 师生共同总结： 1.陆生动物适应陆地环境的特点。 四、课堂检测 做综训p8选择题1.填空9. 五、作业 1.完成综训相关题目 2.预习：做综训p6蚯蚓适应陆地生活的特点、环节动物的主要特征。 3.在家饲养和观察蚯蚓 板书设计： 第二节陆地生活的动物 陆地生活的动物举例 水域环境与陆地环境有什么区别 陆地生活的动物对环境的适应特点：（1）（2）（3）（4）（5） 教学反思： 第二节陆地生活的动物(总第四课时) 主备人： 毕合新 审核： 使用人 毕合新 教学目标： 1、通过实验和观察等活动，阐明蚯蚓在运动、呼吸等方面与陆地生活环境相适应的特点。概述环节动物的主要特征； 2、强化“生物与生活环境相适应”的观点，关注动物栖息地的保护。 教学重点和难点： 引导学生通过观察、实验、比较与思考等学习活动来获取知识 ，培养总结和概括的能力，并进行情感、态度、价值观的教育。 课前准备： 学生：饲养和观察蚯蚓 课时分配：第二课时 教学过程： 检查预习，预习交流 检查上节课内容：陆地生活动物适应陆地上生活的共同特点。 预习检查，小组内对答案。检查预习题。 根据任务，学生自学 看书p14-15,饲养和观察蚯蚓的实验，讨论： 蚯蚓适应在什么养的环境中生活？它的生活习性（包括食性）是怎样的？ 在实验过程中为什么要使蚯蚓体表保持湿润？大雨过后为什么蚯蚓会纷纷爬到地面上来？ 蚯蚓身体分节有什么意义？体表和刚毛在运动中起什么作用？ 为什么蚯蚓要在潮湿土壤深层穴居？ 教师指导：蚯蚓适于在具有一定温度和湿度、温差变化不大、富含腐殖质的土壤中穴居。一般昼伏夜出，以土壤中的枯枝残叶等有机物为食。蚯蚓是雌雄同体，异体受精。蚯蚓没有呼吸系统，它的呼吸靠能分泌粘液始终保持湿润的体壁呼吸，体壁分布有毛细血管，血中含有血红蛋白，可携带氧气。大气中的氧可溶解于体壁的粘液中，在进入蚯蚓体壁中的毛细血管中。进行气体交换。如果蚯蚓体表干燥，就无法完成上述功能。大雨过后，过多的雨水会将土壤中的空气排挤出来，蚯蚓因缺氧被迫爬到地面上呼吸。动物身体分节可以使身体运动更加灵活自如，转向方便。蚯蚓刚毛的末端可与周围环境粗糙的表面相接触，是身体有所支撑，体壁中的环肌和纵肌协调作用，并以刚毛相配合，来完成运动。深层土壤可以为蚯蚓提供适宜的生存生活环境以及繁衍条件，一般包括适宜的温度湿度 气态氧食物和便于避敌的场所。 看书p15-16举例说明什么是环节动物？ 教师指导：沙蚕、水蛭和蚯蚓身体都是由许多彼此相似的环状体节构成，这样的动物叫做环节动物。 拓展延伸 学生思考：蚯蚓在自然界中有