《学前心理学》8(第5周)第五章-学前儿童的想象.pptxVIP

第七章 学前儿童想象的发展 第七章 学前儿童想象的发展 思考题 1.想象在幼儿心理活动中有什么作用？ 2.如何培养幼儿的想象？ 2 重点及难点 重点：幼儿期想象发展特点 难点：想象的种类 i 教学目标 1.了解想象概念、种类 2.掌握幼儿期想象发展特点 i 教学目标 重点难点 思考题 教学内容 第一节 想象概述 一、什么是想象 二、想象的种类 4 第一节 想象概述 一、什么是想象 想象是人脑对已有表象进行加工改造而产生新形象的心理过程，是思维的特殊形式。 （一）想象的概念 5 对想象作如下说明： 1.想象是以感知过的事物形象为基础，以记忆表象为原材料进行加工而形成的。 2.人的头脑不仅能产生过去感知过的事物形象，而且能产生过去从未感知过的事物形象。 例如《西游记》中孙悟空、猪八戒的形象 3.想象表象：想象过程中产生的新形象 （二）想象的构成方式 6 7 他 们 都 是 谁 ？ 想象的内容与水平受社会历史条件、社会生产力和科学技术发展水平的制约。 一方面：想象中的新形象能在客观现实原形中找到 另一方面：没有记忆表象就没有想象 2.从想象的社会历史制约性来看，它是对客观现实的反映 1.记忆表象是客观现实的反映 想象是人的劳动活动和创造活动的一个必要因素，它是随着人类劳动的发展而发展起来的。 3.人的想象是在劳动过程中 发生和发展起来 （三）想象与客观现实的关系 9 （四）想象发生的条件及表现 10 1.想象的产生是学前儿童认知发展的标志 2.想象是儿童理解的基础 3.想象在游戏中作用 4.想象的发展是幼儿创造性思维发展的核心 5.想象是维持儿童心理健康的重要手段 想象——表征功能， 表征功能——运用信号（实际物体、形象、语言、 数学符号等）来表征和代替其它物体 表征功能的两条线路： A实际物体（语言、数学符号）——感知对象 B用假象的东西——现实事物（可能性） 儿童对事物的理解常常是依靠联想，即把当前感知的 事物与已有的经验联系起来，利用旧经验同化新事物。 例如：5可以分成几和几 创造性思维：直觉、灵感、想象，丰富 的想象就是幼儿创造性思维的表现。 例如：“月亮上荡秋千” 自居作用——把自己想象成为生活中的强者 ——自我保护机制（精神胜利法） 假想的角色游戏——补偿缺少游戏伙伴——自得其乐 游戏离不开想象 （五）想象在儿童心理发展中的意义 11 《荡秋千》（1980年联合国儿童绘画比赛金奖胡晓舟） 乖，打针不痛 二、想象的种类 12 13 （一）无意想象和有意想象 1.无意想象 无意想象是没有预定目的的，在一定刺激作用下，自然而然地产生的想象。 例如，当我们抬头仰望天空变幻莫测的浮云时，脑中就产生起伏的山峦、柔软的棉花、活动的羊群、嘶鸣的奔马等形象。 梦是无意想象的极端形式 15 2.有意想象 有意想象是根据一定的目的，在意识的控制下，自觉进行的想象。 有意想象是人们从事实践活动的主要想象形式。按其新颖性、独立性和创造性程度，又可分为再造想象和创造想象。 科学家提出的各种假说，文学艺术家在头脑中构思的人物形象等都是有意想象的结晶。 16 （二）再造想象与创造想象 1.再造想象 是根据语言的描述和非语言的描绘，在头脑中产生有关事物新形象的心理过程。 如我们看鲁迅先生的《孔乙己》时，头脑中出现穿长衫、站着喝酒的人物形象； 机械制造工人根据图纸想象出机器的主要结构等，都属于再造想象 17 形成正确的再造想象有赖于两个条件： 一是正确理解语词描述和图样、符号标志的意义。不懂外语的人，无法在头脑中形成外语作品中描绘的人物、场景的形象。 二是丰富的表象储备。表象是想象的基本材料，缺乏相应的表象储备，就难以进行想象。 先天性盲人，不管你如何向他描述朝霞的美丽，他是绝对想象不出来的。 18 2.创造想象 创造想象是根据一定的目的、任务，运用自己以往积累的表象，在头脑 中独立地创造出事物新形象的心理过程。 创造想象具有独立性、首创性、新颖性的特点 创造想象与再造想象的区别与联系 飞机设计师在头脑中构成一架新型飞机的形象; 作家在头脑中构成新的典型人物形象等都属于创造想象。 19 儿童的绘画作品中充满创造想象 20 （三）幻想、理想和空想 21 海底运动会 第二节 学前儿童想象的发展 一、学前儿童想象的发展的特点 二、学前儿童想象力的培养 23 一、学前儿童想象的发展的特点 研究发现，5岁幼儿已开始形成幻想的倾向，喜欢提出一些新奇的问题和使成人感到幼稚可笑的想法。 24 1.根据主观体验和经验来体会和 想象现实——扩大性和缩小性 2.想象与现实混淆，看到同伴有自己喜爱的玩具，会说：“我妈妈也给我买了一个。” 3.幼儿晚期，随着知识经验的丰富，认识能力