让“美”把你的课堂亮起来.docVIP

PAGE PAGE 1 让“美”把你的课堂亮起来 　　摘要：《语文课程标准》认为：“阅读是搜集处理信息、认识世界，发展思维，获得审美体验的重要途径。”“欣赏文学作品能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然，社会，人生的有益启示。”《草原散章》是当代作家楚楚的一篇美文。作家以极其优美的语言，生动地描绘了草原独特的景色。她笔下的景物在清新的描写中散发出浓郁的诗意，给人无穷的遐想和美的享受！ 　　关键词：美文欣赏；美文美读；美文研读；美文探讨；美文延伸 　　一、美文欣赏 　　课前播放凤凰传奇《我和草原有个约定》。在悠扬的音乐中开始对草原感受。（上课）播放《草原散章》的课件，让学生边欣赏图片，边听读课文。 　　师：作家杨朔说过：“好的散文就是一首诗”[1]，优美的散文会让我们心动，令我们陶醉。现在请大家自由朗读课文，用心品味美丽的语言，说说：初读此文，你最大的感受是什么？ 　　（学生自由朗读十分钟后，思维开始活跃起来） 　　生1：我只想说一个字“美”！ 　　生2：这篇文章的作者仿佛是一个导游，我们仿佛是一群游客。在她的带领下，我们走进草原，领略到草原独特的美妙风光！我们好像看到了胖草，矮云，笑花，真有一种身临其境的感觉。 　　生3：我觉得作者笔下的草原充满了女性之美，草原的一切魅力都是一个女子在展现她的千姿百媚。 　　生4：我认为本文充满了诗意美，作者把诗化为散文给草原以新的美丽。 　　（这是学生与课文的第一次亲密接触，要给学生充足的时间接触课文。学生对文章的初步感知和理解会出现参差不齐的情况：有的比较到位，有的可能说些皮毛。但主要的是让学生迈出了第一步，做到敢说，有了迈出第一步的勇气，他们便有了一种参与的意识，能在后面的活动中始终处于一中积极状态。） 　　二、美文美读 　　师：刚才我们欣赏了《草原散章》，对她有了初步印象，大家愿意再领略一下她的风姿吗？ 　　生（异口同声）：愿意 　　师：《草原散章》这篇散文描写了草原上六个常见的美丽景色，可以说在楚楚的笔下，每个景色都是一段美丽的故事。那么就请大家说说，你最喜欢哪个景色，然后美美的读出来。 　　生1：我最喜欢笑花这一部分。在作者笔下，草原上的花充满了灵性，特别是“小鼻子小眼小耳朵的小模样”中的“小”用的巧妙，好像许多美丽的小女孩在那儿欢笑。 　　师：，一个“小”字说出了花的特点。 　　生2：我喜欢草原瞬间即逝的彩虹。彩虹的出现让美丽的草原多了一份神秘。她犹如刚出浴的少女临空而妆：“别上一枚七彩发卡”，“为天空画一道柳叶眉”。同时，虹“时隐时现，虚虚实实，捉摸不定”让外乡人一声长叹“比昙花长，比爱情短”的美呀！ 　　生3：我认为小水写的美。作者把小水比作眼波盈盈流转的毛眼眼姑娘，让我想起一首古诗：“水是眼波横，山是眉峰聚。欲问行人去那边？眉眼盈盈处”。 　　生（鼓掌）：好诗 　　师：这位同学知识面很广，而且运用起来也恰到好处。这好像是琼瑶文中的情诗，不过用到这儿也别有一番情致。 　　生（笑） 　　生4：我最欣赏本文作者诗化的语言。如孟浩然的“野旷天低树，江清月近人”，如郑愁予的《错误》， 　　然后他摇头晃脑的朗诵起来：“我打江南走过，那等在季节里的容颜如莲花的开落，……” 　　（师生鼓掌） 　　师：太棒了，真是仁者见仁，智者见智。同学们的课外知识真的很丰富，对咱们同学，老师要刮目相看了。 　　师：刚才大家根据自己的阅读，说了自己最喜欢的景色。说的都很精彩。现在就让我们抓住这些感觉，选择自己喜欢的段落，伴着音乐美美的读一读，感受一下草原的诗情画意。 　　（播放优美舒缓的音乐，学生朗读） 　　（让学生带着他们原有的知识和生活经验，再次走进课文，形成自己个性化的审美体验和独特感受。通过美文美读，对主题的感知变成实实在在，真真切切的，并且，在读的过程中，注意到语言美，感情美，为美文研读打下来基础。） 　　三、美文研读 　　师：托尔斯泰曾经说过：“两三笔一句，大自然就散发出芬芳的气息”[2]，那么对于本文你能否找出你最有感受，或者最精彩的句子？并说说理由。我们男女生来比一比，看看谁对本文的感悟最好最多？ 　　生（跃跃欲试） 　　生1：我觉得“草才不把天看在眼里，它们讨好的是牛羊”中“讨好”一词用的巧妙，作者把草拟人化，好像草的存在就是为了取悦牛羊。 　　生2：在矮云那部分“云的可读性，就在它那半推半就，半掩半露”，极富有动态，好像琵琶女“千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面”。 　　师：不错，运用白居易的诗来说明草原云的娇羞，让人眼前仿佛出现了一群羞答答的少女在那儿半推半就，半掩半露。 　　生3：同样写草原，《草原散章》以柔美为主，柔中含壮，《静默草原》以壮美为主，壮中有柔。 　　师：好，同学们开始和学过的文章做比较了。那么本文的柔美体现在什么地方呢？ 　　生4：体现在对花、虹和