以人文精神引领学校心理健康教育工作的探索与实践施凡芳.docVIP

以人文精神引领学校心理健康教育工作的探索与 上海市浦东新区浦东南路小学 施凡芳 当清晨的第一缕阳光照耀着富有时代气息，充满人文关怀的美丽校园时，浦南的老师和小伙伴们又开始了崭新、快乐的学习与工作。 在贯彻与落实《上海市中小学生民族精神指导纲要》与《上海市中小学生生命教育指导纲要》精神的基础上，我们用心营造“和谐、自主、关爱生命、彰显个性”的校园人文气息。 在“以现代学校文化，为孩子未来成功奠基”办学目标的引领下，积极挖掘、整合学校，家庭，社区“三位一体”的教育资源，搭建展示的舞台，为全体师生自主学习、自主体验与自主发展提供广阔的空间，深化“未来属于孩子”办学理念。 跨入21世纪，科学技术的突飞猛进，新旧体制的变换和交替，观念的迅速更新，竞争的空前激烈，生活节奏的明显加快，所有的这一切，构成了现代社会的主要特征，也使我们每个人的身心健康面临着重大的挑战。在艰巨而又富有挑战的工作面前“情绪决定态度，态度是成功的关键”，心理健康教育就成为现代学校教育的重要组成部分。教育教学实践中，我们坚持以人为本，积极倡导“人人都是心教工作者”的信念，每位教师，都努力做到：身正为范，以高尚的师德影响学生，以美好的情操熏陶学生，以丰富的知识培养学生。通过学校各类各项心理健康教育的开展与实施，帮助师生全面地认识自己，学会积极地控制和调节自己的情绪，充分发掘自身的潜能，培养乐观进取、不畏艰难、自信自律、诚实守信、友善合群、开拓创新的健全人格。 科研引领，全面提高教师自身的心理健康素质。 为了能让“快乐”播撒到校园的每一个角落，让学生真切感受到教师的爱与关怀，结合学校《教师行为对学生心理影响的实践研究》市级心理课题的运行与开展，我们在全校师生中积极推广开展了“快乐你、我、他”校园心理健康主题访谈活动，有意创设让学生聆听老师“说说心里话”的机会，使孩子们能够走进老师的内心世界，从而增进了师生间的理解与沟通；同时，鼓励孩子对喜欢的老师大胆地说出自己心里的“悄悄话”，与学生聊聊天，谈谈心，走进彼此的心田，老师们发现其中的乐趣是无穷无尽的！ 主题为《心海探航》，包括八大模块的心理健康教育校本课程的开发与建设，更让参与设计的每一位教师在研究心理辅导活动课的过程中，提高了心理辅导的业务水平，我们深切感受到：心理辅导课使教师的心理学专业水平、应变能力和控制能力、人际的敏感性和影响力得到了相应的提高，同时也让教师感到：提高教师本人的心理素质的重要性。在研究心理辅导活动课的过程中，我们还认识到，心理辅导活动课不同于其他的课，教师需要创设宽松、平等、融洽的课堂气氛，让孩子们畅所欲言，想说什么就说什么。成功的心理辅导活动课，也锻炼了教师，教师在辅导学生的同时，自身的心理素质也有了很大的提高。 构建以“生命教育”为内涵的学校心理健康教育课程框架。 总目标 帮助学生认识生命，学会用尊重、乐观的态度处理自己的情绪与生活，学习接纳自己，欣赏他人，逐步建立对生命的责任意识的生命成长过程。 具体课程设置 项目 心理健康教育 辅导课 各学科 心教辅导渗透 主题式 心理辅导活动 团体、个别 心理辅导 分目标 分年级段目标 （显性） 分层面目标 （隐性） 分年级段目标 （显性） 分层面目标 （隐性） 教材 上海市心理健康自助手册 《心海探航》校本课程 各学科教材 有机渗透 大、中、小队 主题活动方案设计 问题式辅导 无固定文本教材 课程 按课表 （心理健康教育课） 按各学科 课表设置 大、中、小队 活动计划安排 团体活动 个别访谈 地点 心理辅导咨询室 （其他上课教室） 各年级教室 （部分专用上课教室） 所有可供学生 活动场所 心理咨询室 （阳光小屋） 成果 问卷调查 小学生成长记录手册 总结 评优 表彰 游戏 个案积累 结合小学各年级段学生的年龄特点与身心发展需求，我们将“生命教育”的内涵融入心理健康教育，制定了学校各年级心教工作的分目标： 一年级目标:适应新的环境、新的学习生活，乐与老师、同学友善交往。 二年级目标:感受学校集体活动与学习知识的乐趣，在谦让、友善的互相交往中，体验友情，在良好学习、行为习惯的训练与养成过程中努力争做“一名好学生”。 三年级目标：在学习活动中，品尝解决难题的快乐，在班队活动中，善与更多的 同学友好交往，培养集体意识，鼓励学生自主自动地参与集体活动。 四年级目标：引导学生正确对待自己的学习成绩，培养集体荣誉感，善于思考， 勤于探索与创新。 五年级目标：具有能干、负责的哥哥姐姐榜样意识，懂得获取“一份辛苦一份收获”的愉悦感，培养面对毕业升学的适当态度与对社会应尽的职责。 “为了一切的孩子”，学校心理健康教育工作切实遵循这一教育理念，在实践中，我们努力将其渗透到课堂教学的各个层面，，促进学校各项活动的和谐发展，真正成为有助于提高全体学生心理素质的有效载体。 三．