七年级语文下册 1《从百草园到三味书屋》 .pptVIP

* 单元说用 这个单元的几篇课文都是反映学校生活的。作者以自己的切身感受，回忆了自己在少年时代的学校生活，反映了学校生话对一个人成长的重要作用。 阅读鉴赏的能力训练，重点在从整体到局部，对局部的精读揣摩，引发知识转化为能力。 养成默读和查字典的好习惯。 从百草园 到三味书屋 (重点课文) 鲁 迅 确凿 菜畦 蟋蟀 缠络 觅食 桑葚 渊博 宿儒 鼎沸 油蛉 锡箔 轻捷 斑蝥 臃肿 珊瑚 攒 纳凉 机关 高枕而卧 豁 脑筋 陌生 敛 人迹罕至 书塾 鲁迅:本名周树人，1881年生于浙江绍兴一个玻落的封建官僚家庭。他6岁时入私塾，12岁进“三味书屋”读书。21岁去日本学医，后为拯救国民的精神，毅然弃医从文。他以犀利的笔，战斗在反帝反封建的最前列，成为文化革命的主将伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。鲁迅于1936年在上海病逝，他给我们留下了800多万字的文学巨著，成为极其宝贵的思想文化遗产。《阿Q正传》、《狂人日记》。《祝福》…… 《朝花夕拾》——是一部散文集，共搜集了10篇文章，大部分多是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写作写文章是鲁迅已经40多岁了，这部散文集题名为《朝花夕拾》，意思是早上的花到晚上才拾取，晚年了，回忆起少年时代的事。 文体辨析 （1）散文属于记叙文体，是与小说、诗歌、戏剧并称的文学体栽。散文的重要特征是“形散神不散”。 （2）解题：①课文由“百草园”和“三味书屋”两大部分构成；②课文记叙顺序是顺叙，是按地点的转换写的；③课文的出处是《朝花夕拾》，作者写于1926年，是回忆童年生活的散文。 关于“三味书屋”： 三味书屋是绍兴城内新台门寿怀鉴先生寓所内的一间房子，用为书塾。“三味书屋” 中的“三味”是“读经味如稻粱，读史味入肴馍，读诸子百家味如醯醢（xī hǎi醯是醋，醢是酱；调料。）书屋柱之上还有一幅对联：至乐无声惟孝悌，太羹有味是诗书。 分段：这篇文章作者回忆了自己童年生活的两个片段，即在百草园和三味书屋的不同生活，文章可以自然地分为两部分，怎样分？ 第一部分（l—9自然段），写“我”在百草园中的无穷乐趣。 第二部分（10—24自然段） 写“我”在三味书屋的枯燥的读书生活。 第一部分： 课文的第一自然段写出百草园的什么情况？这在文章中起着什么作用？ 写出百草园曾是“我”的乐园，点出了忆写百草园的原由。 ★怎样理解“似乎确凿只有一些野草”？ 这句话是“夕拾”，是以成人的眼光看百草园。“确凿只有”，断定百草园没有什么动人之处，“似乎”又是对上面断定内容的犹豫与踌躇，这一方面表明由于“时间的流逝”，一些景致是否能够清楚地记得，不敢妄下结论；另一方面，也是为下文甩出一个“线头”——“但那时却是我的乐园”。 此段是第一部分的第一层，写出百草园是“我”儿时的乐园，引起下文回忆描写百草园。 作者写了百草园中的多少种动植物，它们分别是什么？ 14种——皂荚树、桑葚、菜花、何首乌、木莲、覆盆子、草丛、蚕、黄蜂、叫天子、油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥 写了百草园中什么景物呢？ 菜畦、石井栏，泥墙根。 用了哪些词句把景物写得那么生动？ 景物：（碧绿的）菜畦，（光滑的）石井栏 植物：（高大的）皂角树，（紫红的）桑葚 木莲（莲房一般的）果实 覆盆子（珊瑚攒成）的小球 动物：（鸣）蝉（轻捷的）叫天子 （发胖的）黄蜂 油蛉（低唱） 蟋蟀（弹琴） 作者为什么把这些景物写得那么具体、生动、真切？百草园为什么是“我那时的乐园”？ 不被大人看的上眼的百草园，却有那么多有趣的事物足供好奇心盛的孩子们观赏、玩耍并探索大自然的奥秘，所以当然是“我”的乐园了，这里的草木虫鸟曾吸引儿时的鲁迅去观察、玩味，引起了好奇心和求知欲。至今，这些景物还历历如在眼前，鲁迅先生就用充满感情的语言，把它们写出来，表现儿童生活的情趣，引起读者感情上的共鸣。 作者怎样描写百草园的可人？ 用色彩绚烂的语言，生动的文笔描绘了百草园的可人。菜畦、桑葚写的是春季，鸣蝉、黄蜂写的是夏季，油岭、蟋蟀写的是秋季，这样写了三季的百草园，而且写了那么多，那么生动的动植物，错综交织而有井井有条，写出了百草园的可人。 本段还应用了哪些修辞方法？ 比喻、拟人。 比喻句：“木莲有莲房一般的果实。”表现出水莲果实形状的特点。“如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚攒的小球。”表现出覆盆子形状颜色的美丽。 拟人句：“油岭在这里低唱”，“蟋蟀们在这里弹琴”，表现出这两种昆虫鸣叫声的悦耳。 作者为什么能把百草园的景物写得这样精彩？ 作者曾对百草园的景物进行过细致的观察，并抓住了景物的特点进行描绘，还在描写中倾注了自己对百