从郭橐驼种树谈青年教师培养 - 种树郭橐驼传.ppt

从郭橐驼种树谈青年教师培养 上海市嘉定二中 周凤林 shjdzfl@126.com 谢 谢！ 上海市嘉定二中 周凤林 shjdzfl@126.com * * “驼业种树，……驼所种树，或移徙，无不活；且硕茂，蚤实以蕃。”有问之，对曰：“橐驼非能使木寿且孳也，以能顺木之天，以至其性焉尔。凡植木之性，其本欲舒，其培欲平，其土欲故，其筑欲密。既然已，勿动勿虑，去不复顾。其莳也若子，其置也若弃，则其天者全而其性得矣。故吾不害其长而已，非有能硕茂之也；不抑耗其实而已，非有能蚤而蕃之也。” ——唐代柳宗元《种树郭橐驼传》 品读柳宗元的《种树郭橐驼传》，反思学校“育师”这个永恒话题；感叹橐驼的丰富种树经验，思考学校“育师”之理念、措施和做法…… “树木”、“树人”及“育师”，行为虽然不同，但道理是一样的。 柳宗元可以把他的经验“以子之道，移至官理”，“终获养人术”。我们则“以子之道，移之校理”，“得育师之术”。 “顺木之天，以致其性。”顺应树木自然生长的规律，使它按照自己的习性成长。——青年教师培养要遵循发展规律 “其莳若子，其置若弃。”树木移栽的时候要象培育子女一样精心细致，栽好后置于一旁要象把它丢弃一样，那么树木的生长规律就可以不受破坏，从而能按照它的本性自然生长了。——青年教师培养要重育更要重养 “其本欲舒，其筑欲密。”树根要舒展，捣土要细密。——青年教师培养要采取有效之法 一、“顺木之天，以致其性” 　　　——青年教师成长要遵循发展规律 郭橐驼种树之所以能比别人种的树“蚤实以蕃”，是因为他能“顺木之天，以致其性”。 教师的成长是有规律的，教师培养也要“顺木之天，以致其性”，遵循其成长之规律。 青年教师培养“1369”工程 青年教师的培养按教龄一年、三年、六年、九年分成四个阶段，从教育、教学、科研等方面提出七个的具体目标要求。 一年入门 三年达标 六年胜任 九年成骨干 “1369”工程界定 四个阶段 七个目标要求 教育理论方面 课程标准和教材掌握程度 课堂教学要求 教学效果 课外活动方面 教书育人情况 在本学科中的地位和作用 （一）一年入门 “一年入门”即教龄仅为一年的教师，要求其初入教育教学之门，初步了解教育教学的一般规律，较好完成试用期的任务。 （二）三年达标 “三年达标”是指教龄已届三年的青年教师经过几年教育教学的实践，已经积累了一定的经验，基本胜任高中三个学年小循环教学任务。 （三）六年胜任 “六年胜任”是指教龄已届六年的青年教师经过六年教育教学的实践，已经积累了较丰富的经验，并取得了一定的成绩，完全胜任各学年段的教育教学工作。 （四）九年成骨干 九年成为骨干教师是指教龄已届九年的青年教师经过较长时期的教育教学的实践，已经积累了丰富的经验，初步形成了自己的教育教学特色，成为所教学科的优秀骨干教师。 “顺木之天，以致其性”，切中肯綮。 遵循教师的成长规律，分类设计不同层次青年教师的培训计划，“不害其长”、“不耗其实”，必然使青年教师在成长的过程中有的放矢，取得事半功倍效果。 二、“其本欲舒，其筑欲密” ——教师成长要采取有效之法 橐驼种的树之所以“且硕茂，蚤实以蕃”，是因为他“凡植木之性，其本欲舒，其培欲平，其土欲故，其筑欲密。”意思是“种植树木的习性要求是，树根要舒展，培土要均匀，移栽树木要保留根部的旧土，捣土要细密。” “顺木之天”并不是让树木“自由生长”，还要进行“修枝，整叶，嫁接，摘芽……” 教师的培养要做到具体问题具体分析，既要符合教师的成长规律，又要因实际需要采取有效之法。 共建平台、师徒结对 岗位练兵、加压催化 自我修炼、内外交流 课题带动、研修结合 学历提高、专家引领 途径多条方法多样 促进青年教师成长 1.进德修业，立为师之本 2.技能练兵，夯事业之基 3.进修交流，引活水之源 4.共建平台，筑人才高地 5.完善机制，促良性循环 植木之性 其本欲舒 其培欲平 其土欲故 其筑欲密 行之有效之法 1.进德修业，立为师之本 校本培训与备课相结合——备课即研究； 校本培训与授课相结合——教学即实践； 校本培训与教研相结合——活动即交流； 校本培训与理论相结合——学习即提升。 过好“三关”。为人师表的教师行为准则关；教育教学常规执行关；现代化教学技术应用关。 加强教学基本功训练。开展教学大赛、说课大赛、教学技能比赛等活动，不断提高教师驾驭课堂教学的能力。加强学科教育教学研究，培育提高质量的增长点。 抓好“三课”。学科带头人、骨干教师、高级教师、优秀教师上“示范课”，中级教师上“研究课”，青年教师上“汇报课”，在教学实践中历练成长。 2.技能练兵，夯事业之基 3.进修交流，引活水之源 积极鼓励青年教师主