试论如何提高我国初中英语教学水平.docVIP

PAGE PAGE 1 试论如何提高我国初中英语教学水平 　　摘要：初中教学中，要面向学生英语实践能力和应用能力的培养。要提升我国初中英语教学水平，必须在素质教育的指导下，转变英语教学理念，以教学和外界双向力量，来实现教学目标和学生目标。 　　关键词：初中英语教学；教学水平；学生主体性 　　【中图分类号】G63 　　现代英语教学不仅要让学生会做题，而且要求将学生的读、写、用能力全面提升。初中英语作为正式英语教学的起始阶段，要实现英语教学有效性，必须全面考虑到教学以及影响教学的各个元素。 　　一、立足教学本身 　　教学开展有效性是实现英语教学质量的根本，在教学中，教师必须以现代素质教育观念为指导，树立学生学习主体性的思想，在教学中通过多种教学手段和方式，实现教学目标和学生目标。 　　1、更新教学观念 　　在素质教育的环境中，英语教师要转变传统的教学思想，以现代英语教育思想为指导。其一，转变教师角色。在素质教育中，教师不仅仅是知识传播者，而且是课堂组织者和管理者，这就要求教师转变以往单纯教学的观念，将教师定位在管理者、组织者和教授者的三方面；传统教学中，以教师讲，学生听的方式简单化展开，这就使学生成为听课、做笔记的工具，并没有将学生的学习主体者的地位突出出来，这就要求教师转变教学模式，进行多元化的教学，以实现师生互动，提升教学质量。其二，全面认识英语教学方位。应试教育将写英语或是英语的“写”的功能过度强化，并没有全面认识“说英语”和“听英语”的重要性，这就影响了学生全面性的开发，也丧失了英语学习的实际价值，因此，在现代英语教学中，要将英语教学中的理论教学和实践教学统一起来，以有效提升英语的实用性。 　　2、把握教学目标 　　英语教学不仅仅是一门课程，而且是让学生了解世界文化、把握世界信息和促进国际交往的重要工具，在教学中，由于固定化教学模式和落后的教学手段，将英语仅仅定位于应试和提升升学率，在这样的环境下，必定会造成英语教学价值的丧失，所以，在教学中，要准确把握住教学升学目标和学生实际能力目标，将课程教学和学生教学集合起来，以教材和学生心理结合点来制定实际教学目标，进而实现教学效能的发挥。 　　3、坚持学生为本 　　英语教学最终实现点在于学生，这就要求在教学中，以学生为根本，同时，在素质教育要求下，要实现学生能力化的提升，也必须关注于学生的个性发展和发展的全面化。 　　3.1充分了解学生所需，进行层次化和个性化教学。由于初中学生的思维特征、文化基础、学生能力等各方面差异性突出，在教学中，要充分把握学生的个体差异性，根据学生实际展开差异性教学。首选，关注全体学生，实现基础知识和能力培养。每个学生都是教师关注的对象，在实际教学中，教师要从学生的最近发展区出发，面向全体学生进行基础性的教学，如基本句型、单词、语法、对话情境等，并要求学生掌握基础性的理论或技能，以实现基本知识的传授。其次，把握层次差异，进行层次教学。在教学中，教师要把握住学生的个性特征和能力，进行分层教学，面向学生能力提升和潜能开发，以不同层次的教学目标、教学方式和教学评价，来实现学生层次化的发展，进而实现全体学生的发展。最后，关注个体发展，进行因材施教。每一个学生都是一颗树苗，要想使树苗茁壮成长，必须对其进行一对一的呵护与管理。在教学中，英语教师要充分认识到学生的个性特征，根据学生的特长或是心理走向进行教学，例如在进行“Howdoyougotoschool”中，教师可对言语能力较强的学生采用问答教学方式，让行为能力较强的学生进行行驶方式模仿，用一个模仿一个猜的方式进行教学等，这既能将教材知识传授，又能提升学生的积极性，还能充分开拓学生发展空间。 　　3.2把握学生心理，充分尊重和热爱学生。关爱学生是教师的职责，在教学中，要让学生充分意识到教学感情的存在，进而刺激学生英语学习。其一，以感情教学为基础，提升学生英语热情。教师要注重与学生感情的培养，或通过课下交流、或进行建议沟通、或展开课堂合作等，促使师生关系和谐，在提升师生情感的同时，让学生喜欢上英语这一门课。其二，展开有效评价。在教学评价中，教师要多用“good”、“try”、“Dontworry”，让学生认识到自己的价值与发展空间，同时，要进行感情评价，以一个微笑、一个眼神、一个手势等细节，来提升学生的英语热情。其三，进行教学评估。在教学中，教师要积极展开教学评估和反馈，以提问、考试、实践活动等方式，来对学生的英语学习进行及时总结，并针对学生表现出的问题进行解决。 　　4、创设教学情境 　　在英语教学中，要根据英语学科特征，展开多种方式的教学，以实现教学情境创设。其一，进行多模教学。教学模式是保障教学效果的关键性因素，在教学中，要通过多种教学模式并用的方式，来维持学生学习积极性，而在英语教学中，一般采用合作教学