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别拿差生不当孩_综合教育论文_范文先生网 ????翻看学生日记，这样一段话引起了我的注意：“数学课上，老师又把那几个好学生挨个问了一遍，剩下的都不正眼瞧一瞧，更不用说我们这几个被老师视为坏学生的人了。唉，也难怪，谁让咱技不如人呢。但我不明白的是，大家同在一个教室里学习，可为什么老师总是把几个好学生挂在嘴上，好像我们这些人就不是他的学生似的，这也太不公平了……”?乍一看，知道这是学生在发牢骚，但细一想，这话也不无道理，本来嘛，都是一个班的同学，但由于个性差异或其它原因造成学习成绩有好有坏，这也是情理中事，可是被人为地分为三六九等，一些老师不是对学生查缺补漏、分类推进，而是偏爱好生，冷落差生，更有甚者，对差生经常讽刺挖苦，稍不如意就要体罚，在他们头脑里，似乎只有好学生才是他们真正的学生，全然没有意识到这些所谓的“差生”非但也是他们的“杰作”，有些甚至与他们的所做所为有着最直接的因果关系，不去检点自己的行为反倒把责任往外推，真是岂有此理！?行文至此，我记起了曾经看过的二则消息：?其一，当一名记者夸奖美国总统的母亲有一个伟大的儿子时，这位母亲回答道：“我还有一个种地的儿子，他也同样伟大。”?其二，2002年诺贝尔物理奖获得者之一的日本科学家小柴昌俊在得奖后，深有感触地说：“我是以倒数第一的成绩毕业的，但东京大学却接受我当讲师、教授，我非常感谢东大的知遇之恩。”?要成为一名合格的教师，不但要有爱心，还必须像春雨滋润万物一样把这份爱雨洒到教室的每个角落，关注好学生，更要关爱差生，要勇于承担起属于自己的那份职责和义务。以学生为本，尊重每一名学生，还他们平等受教育的权力。这大概也可算是“三个代表”的一个具体实践吧！(作者单位：山西省垣曲县胡家峪矿中学)????? ???怎样把学生由被动的接受者，转变为“学习和发展的主体”，我认为改变学习方式是关键，而采用“自主、合作、探究”的学习方法是有效途径之一。“自主、合作、探究”的学习方式是指学生在教师的启发和帮助下，以学生为主体，充分发挥小组学习、全班学习的群体作用，在合作中学习，丰富语言积累，培养学生主动探究、团结协作、勇于创新的精神。自主是合作、探究的基础、前提，合作是促进自主、探究的形式、途径，探究是自主、合作学习的目的。三者互为一体，又互为促进。培养学生自主探究的能力。语文教学要以学生为主体，教师就要转变角色，要成为学生学习的引导者、帮助者。在课堂中教师要坚持“少讲多学”，即教师少讲，学生多学。坚持放手原则：凡是学生能读的就让学生读，凡是学生能说的就让学生说，凡是学生能想的就让学生想，凡是学生能讨论的就让学生讨论，凡是学生能写的就让学生写，凡是学生能做的就让学生亲自做。给学生充分的自学时间、提问时间、读书时间和练习时间。为了满足不同层次的学生学习的需求，我采用了开放教学空间、教学内容以及教法与学法，面向全体学生，以学生自学为主，让学生自我预习、自我质疑、自我反思，取得了较好的效果。说出自己的记忆方法：熟字加一笔，熟字去一笔，熟字换部件，谜语记忆法等。一时间，一个个抽象的书面符号在学生的眼前“活”起来，依次走进了学生的知识“仓库”，使学生从“要我记”转变为“我要记”，从“学生字”发展到“会学生字”。学生渐渐地掌握了学习的方法，敢于大胆质疑，大胆猜想，大胆评价，改变了传统被动的一问一答式。临下课时，我还让学生自我反思与小结。反思与小结从两方面进行，一方面是对知识本身的小结，加深学生对知识的记忆、理解和内化，促进新知识结构的形成与加固；另一方面对学法进行反思与小结，让学生画知识结构图或画学习地图。学生在一次次的自我反思中，不断总结经验，创新学法，在获取成功的道路上登上了一个个新的台阶，获取了一次次心理上的愉悦，为新的自主学习奠定了自信的基础。总之，在小学语文教学中，教师要更新观念，转变角色，改变传统教学方式，让学生自主学习、合作探究、发展能力、提高综合素质。《中国教育报》 ???? 一个好孩子的“修魔”之路????编者按：2月26日，《中国共产党中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》出台，其中明确指出，未成年人是祖国未来的建设者。特推出“关注未成年人生存环境”系列报道。在这里，我们所关注的一切都是为了孩子，为了孩子的一切，为了一切孩子。???????15岁那年，厌学的小冲退学了。父母托人给他找了个鞋店营业员的工作，月薪400元。他很勤恳，有时累得汗水直淌，也不叫苦叫累。知道家里生活困难，小冲一分钱都不乱花，全交给妈妈。小冲一直是个好孩子。这是他妈妈、打工时的老板和看守所的管教一致的看法。但谁也想不到，就在同一年，小冲在网吧被坏朋友引上了邪路。初识网吧小冲最常去的是鹏利广场附近的一个网吧。?在那里，小冲接触到了网络游戏。???????玩过网游的人都知道，那种玩法是足以令正派人