南安市高中语文教师现场说题比赛设计稿.docVIP

抽签序号： 南安市高中语文教师 现场“说题”比赛设计稿 学 校： 龙 泉 中 学 参赛教师： 吕 惠 英 手 机： 题目来源： 2014年福建省质检语文卷 山水有情，诗文留香 ——2014年省质检“诗歌鉴赏”说题 龙泉中学语文组　　　吕惠英 诗歌，作为我国文学的最早样式，它源远流长，从最早的《诗经》《楚辞》到汉代乐府民歌，从魏晋五言诗到唐诗宋词，奇花异葩，群星璀璨。徜徉于古诗词的百花园，我们会享受到无穷的情感乐趣，感受到无限的艺术熏陶。学习诗歌是继承祖国的文化、培养学生审美情趣的重要途径。诗歌鉴赏也是历年高考的必考题型，占6分，较为充分地考查了学生的联想、想象能力。 下面，我以14年省质检语文卷的诗歌鉴赏题为例来讲解一些诗歌鉴赏的基本知识。 原题再现 阅读下面的诗歌，完成后面的题目。（6分） 西江月 【金】段克己 久雨新霁，秋气益清，与二三子登高赋之。 人与寒林同瘦，山和老眼俱青。琤①然一叶不须惊，叶本无心入听。 气爽云天改色，潦收烟水无声。夕阳洲外片霞明，涵泳②一江秋影。 【注】①琤：玉石的声音。②涵泳：沉浸、浸润。 (1)“人与寒林共瘦”中的“瘦”运用了拟人的手法，请简要赏析其表达效果。(2分) 答： (2)词的末尾两句情景交融，颇有意味，请简要赏析。(4分) 答： 二、命题依据及考点分析 以上题目，主要依据语文新课程标准提出的关于高中学生语文素养培养目标以及福建省高考语文学科考试说明而命制。语文课程标准中明确要求学生要具有独立的阅读能力，在通读文本后能理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。欣赏文学作品，能有自己的情感体验，并能对作品中的人物作出自己的评价。初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。 诗歌鉴赏题，体现了高中新课程注重激发学生珍爱自然、热爱生活的情感，提高对古诗文的语言感受力从而提高审美境界、陶冶性情、追求高尚的道德修养的基本理念。《考试说明》中对“诗歌鉴赏”的要求是“鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。评价文章的思想内容和作者的观点态度。”能力层级D级。本大题中的第一题考查的是鉴赏诗歌的表达技巧。诗歌的表达技巧是和诗歌语言密切相关的问题，比如说修辞，它就是美化语言的技巧。《考试说明》把它和语言并列，是为了从另一个侧面突出塑造诗歌形象的手段的多种形式。诗歌的表达技巧是一个很宽泛的概念，一切用以增强诗歌表达效果的方法都在考查之列。表达技巧主要包括修辞手法、表达方式、表现手法和构思立意四大部分的内容。此次省质检考试着重针对“拟人”这一修辞技巧设题。第二题考查的是鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。主要综合考查对古代诗文的形象、语言和表达技巧的鉴赏。要求能在理解的基础上，对作品的艺术特点作具体的赏析。 三、解题预设和解题步骤： 本题考查的是一首词，“西江月”是词牌名，作者是金代的段克己。段克己对很多同学来说可能都比较陌生。但是，从学生掌握的历史知识来看，学生对金代文学的基本情况应该还是能有个大致的了解的。金代是异族统治的一个朝代，虽然几个统治者也励精图治，大力提倡汉文化，但仕金的文人一般都有特定的条件或难言的苦衷，因而在作品中表现了颇为复杂的感情，一方面是去国怀乡，一方面又无力摆脱现状，采取回避现实的态度，希望在林影水光之间了此一生，作品或以昂扬的格调见长，或以闲适的情趣取胜。如果对此也不了解的同学，我们从诗歌前的小序“久雨新霁，秋气益清，与二三子登高赋之”，多读几遍，也能大体看出诗歌流露出来的思想情感。连着下了几天的秋雨，突然有一日，雨过天晴，秋高气爽，作者与二三好友相约登高作赋，作者豁然开朗，纵情山水的畅快心情可见一斑。由此，我们可以大概把握诗歌的感情倾向。 具体看题目。第一题：“人与寒林共瘦”中的“瘦”运用了拟人的手法，请简要赏析其表达效果。题干中明确告诉我们要鉴赏的是“拟人”的修辞手法。所谓拟人，是把物当作人来写，此处答题的对象应为寒林而不是人，也就是说要答“寒林”怎样。联系到小序中提到的时令特点，应该很容易想到树木“落叶飘零”“疏朗萧瑟”的景况，此处和“绿肥红瘦”中的“瘦”字有异曲同工之