1、从百草园到三味书屋.docVIP

从百草园到三味书屋 学习目标 1．认识作者，了解其笔下多彩的童年生活?，?体会他在文章中表达的感情。 2．体会文章语言的具体生动、准确传神的特点。借鉴本文抓住事物特点进行描写的方法进行写作，从而使自己的文章更加生动，精彩。 3．学习作者热爱自然、热爱生活的感情。 学习重点 正确、流利、有感情地朗读课文。学习准确行动的语言，训练细致观察，抓住特征进行描写的能力。 学习难点 把握本文叙事写景井然有序的特点 把握文章主题 课前预习·导学 （用自己喜欢的方式读课文，标段序，借助工具书清理生字、词。） 1、给加点字注音或根据拼音写汉字： 确凿（ ） 菜畦（ ） 攒（ ）成 秕（ ）谷 蝉蜕（ ） 倜傥（ ） 拗（ ）过去 锡bó（ ） 桑shèn（ ） 斑máo（ ） 脑suǐ（ ） 2、解释下列词语 确凿： 攒： 敛 ： 人迹罕至： 鼎沸： 方正： 3、收集资料，简介作者 鲁迅（1881—1936），本名_______，浙江绍兴人，伟大的______家、_______家、______家。第一部白话小说__________。《从百草园到三味书屋》选自鲁迅先生________集《朝花夕拾》，集名的意思是________。 （本文写于1926年，是一篇回忆童年生活的散文，收在《朝花夕拾》里。《朝花夕拾》共收集了十篇文章，大部分都是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写这些文章时鲁迅先生已经40多岁了，这本散文集题名为《朝花夕拾》，意思是早上的花到晚上才拾取。（“朝”早晨，童年）（“夕” 晚上，成年或老年）（原名《旧事重提》）。）? 百草园，绍兴城内鲁迅家房屋后面的园子。 三味书屋，在鲁迅家附近，鲁迅小时候（12岁到17岁）在这里读书。 4、有感情的朗读课文，把你阅读时的困难和疑惑写在下面。 6、概括主旨：通过对百草园和三味书屋美好生活的回忆，表现儿童______________. ____________________________________________________________ 教学过程： 第一课时 导入： 鲁迅先生是我们非常熟悉的人，哪一位同学来介绍一下有关鲁迅的情况？ 题解： 《朝花夕拾》是一部散文集，共收集了十篇文章，大部分都是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写这些文章时鲁迅先生已经40多岁了，这本散文集题名为《朝花夕拾》，意思是早上的花到晚上才拾取。 “从百草园到三味书屋”是一篇回忆童年生活的优美散文。课题用“从……到……”两个介词点明了作者回忆童年生活的地点范围。 展示交流预习成果。 整体把握 （一）通读课文，然后解决下面问题。 1.本文题为“从百草园到三味书屋”，你从这个题目得到了哪些信息? （“从……到……”表示这篇文章大致包括两部分，同时也告诉我们文章前后两部分的内容。） 2.快速阅读课文，分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止语句以及中间的过渡段。（从开始“我家的后面有一个很大的园”到中间“来不及等它走到中间去”是写百草园的部分；从“出门向东”到文章结尾“这东西早已没有了吧”是写三味书屋的部分；中间“我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了”是两部分之间的过渡段）。 （二）分析第一部分 1.第1自然段中有一个词告诉了我们百草园在作者心中的地位，是哪个词？ ——“乐园”。 2.百草园里有什么，让作者把它当成“乐园”呢？ 【1】有趣的事物： ①菜畦-碧绿②石井栏-光滑③皂荚树-高大④桑葚-紫红。由低到高-静物； ①鸣蝉-长吟②黄蜂-肥胖、伏③云雀-窜。由高到低-动物。 以上两个“不必说”是由静到动，从整体上写出了作者对百草园的印象：从静物到动物都充满了乐趣。 ——分析“伏（在菜花上）”，换成“趴”好不好？ ——不好。“伏”写出了黄蜂的轻盈，敏捷，是那样可爱；“趴”则显得笨拙。 泥墙根一带的无限趣味：（局部上） ①油蛉、蟋蟀：低唱、弹琴（拟人）（形象生动地写出了油蛉和蟋蟀的可爱） ②蜈蚣-遇见；斑蝥-喷雾。 ——蜈蚣的趣味何在？ ——这里用了“遇见”，不是看见。“遇见”有种老友偶然相遇的欣喜，看见则没有这种感受。 以上写的是动物； ③何首乌、木莲：缠络，臃肿 ④覆盆子：像…小球，又酸又甜，色味比桑葚好得远（对比） 以上写的是植物（静物）； 这一部分是对百草园的局部描写，是按由动到静的顺序写的。 第二自然段从整体上是由整体到局部的顺序，写了“我”对百草园里的一切都那么好奇的心理。 这一段的描写，有声，有色，有形，有味，调动人的视觉、听觉、味觉、触觉等多种感觉器官，让读者立体化地感受到了百草园的