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PAGE PAGE 1 6、《黄河颂》多媒体教学设计 (人教版语文七年级下册第6课) 湖南省永州市第九中学 唐吉福 学习目标： 1．掌握字词 2．通过了解作家作品，了解本文的写作背景 3．能正确、流利、有感情地朗读诗文 4．理解诗文的内涵 5．培养学生热爱祖国、热爱生活的感情 学情分析： 通过学生的预习与老师对本课创作背景的介绍，学生对该首歌词产生的时代背景大多有一定的了解，同时也有着朴素的爱国情感。此时，老师应设法激发并强化这种情感，可以借助音乐的力量，通过直接诉诸听觉的音乐打动学生的心灵，并且在音乐的背景下，通过配乐反复体味歌词中澎湃的民族情感，然后对第二节文字做一思路分析即可。 一．介绍黄河。 黄河，中国的第二大河。黄河发源于青藏高原巴颜喀拉山。经青海、四川、甘肃\宁夏、内蒙古、陕西、山西，河南、山东，注入渤海，全长5464公里，流域面积75万平方公里。干流从上游到下游的流向就像一个巨大的“几”字形。 二．欣赏黄河(多媒体显示图片) 三．走进作者 光未然，原名张光年。现代诗人，文学评论家。1936年到延安，创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》，经冼星海谱曲后风行全国。 《黄河大合唱》共有八个乐章。诗中雄奇的想象与现实的图景交织，歌唱苦难与抗战，刻画黄河形象，反映中华民族英雄儿女抗战的真实画面。 四．创作背景。 1938年11月武汉沦陷后，我国现代著名诗人光未然带领抗敌演剧三队，从陕西宜川县的壶口附近东渡黄河，转入吕梁山抗日根据地。途中亲临险峡急流、怒涛旋涡、礁石瀑布的境地，目睹黄河船夫们与狂风恶浪搏斗的情景，聆听了悠长高亢、深沉有力的船夫号子。次年1月抵达延安后，一直酝酿着《黄河》词作，并在当年除夕联欢会上朗诵了这部诗篇。 冼星海听后异常兴奋，表示要为演剧队创作《黄河大合唱》并完成了这部大型声乐名作。 4月13日在延安陕北公学大礼堂首演（由邬析零指挥）,引起巨大反响，很快传遍整个中国。 作品共有八个乐章，每章开首均有配乐朗诵 ： 1.《黄河船夫曲》 2.《黄河颂》3. 《黄河之水天上来》 4.《黄水谣》5. 《河边对口曲》 6.《黄河怨》7. 《保卫黄河》8. 《怒吼吧，黄河》 《黄河大合唱》为我国现代大型声乐创作提供了光辉的典范。六十年代后期被改编为钢琴协奏曲。 五．掌握字词 磅礴（ páng ）（ bó） 澎湃（pài ）气魄（ pò ） 高山之巅（ diān ） 狂澜（ lán ） 哺育（ b? ） 浊流（ zhuó ） 屏障（ zhàng ） 六．分析课文。 1．本课的题目是《黄河颂》，其中哪个字是关键，也是题眼？ （颂） 2．开头点题后，作者并没有直接去颂而是在描写黄河，如果在文中找一个字来统领，应该是哪个字？ （望） 3．你认为这是一条怎样的黄河？（雄伟壮观，气势磅礴，勇往直前，坚不可摧 ……） （1、本课题目《黄河颂》，哪个词是关键？ （2、听罢《黄河大合唱》，读过《黄河颂》，你感受到了黄河怎样的气魄？ （3、诗人从哪些方面赞美了黄河的英雄气魄？ （4、《黄河颂》从音乐结构上来说可以分成哪三个部分？ （5、序曲和尾声两部分的主要内容各是什么？ （6、主体部分可以分成哪两个层次？ （7、主体部分的第二层次是从哪几个方面来歌颂黄河的？这几个方面在写法上是采用了由“实”到“虚”，还是由“虚”到“实”的顺序？ （8、结合时代背景，你认为这首诗歌的主题思想是什么？ 5．序曲 （朗诵词）：歌颂黄河的英雄气魄及其所表现的我们伟大、坚强的民族精神。 6．歌词中 “啊！黄河！”出现了几次？起了什么作用？ 它反复出现三次.(反复).加强抒情气势,体现文章的内容层次. 由实到虚，环环相扣，逐步深入 7．全诗表达了作者怎样的思想感情？ 表达作者对黄河的赞美之情，号召中华儿女学习黄河精神。 8．作者心目中的黄河象征什么？具有什么精神？（象征了中华民族，具有伟大坚强的精神。） 9．如何理解黄河比喻“摇篮”，是“屏障”？ ①黄河是中华民族的发祥地,中华文化在黄河流域产生、发展、壮大，黄河哺育了世代炎黄子孙。 ②“屏障”侧重从黄河对民族的保卫作用 而言，黄河天险在地理上可作为军事屏障，黄河的伟大坚强精神，更足以成为民族精神上的城防。 10．如何理解黄河“向南北两岸伸出千万条铁的臂膀”？ 比喻句。把黄河比喻为一个巨人，黄河主流是巨人的躯干，无数条支流就是“千万条铁的臂膀”。 这一句也体现了黄河气势磅礴、勇不可挡的气度和力量，正足以激发民族的精神。 七．迁移积累： 1、在我们学过的诗歌中,有些诗直白抒情,风格豪迈,有些诗则委婉含蓄.你认为这首诗属