幼儿社会情感的发展与教育.pptVIP

2012年湖北省国培计划 幼儿社会性（情感）的发展与教育 学前教育研究中心 郑传芹 QQ：785022078 2012年11月 2012年湖北省国培计划 选择题一： 对于能力和品德，您在交友时在乎的是 （） A、能力很强，品德也要好。 B、能力很强，品德无所谓。 C、能力无所谓，品德要好。 D、能力无所谓，品德也无所谓。 （摘自哈佛商学院《MBA职场人生》） 2012年湖北省国培计划 2012年湖北省国培计划 跨文化研究表明： （1）100%的人看重品德； （2）发达国家、传统国家更看重品德； （3）经济繁荣、社会稳定时看重品德； （4）成人社会更看重品德； （5）无性别、种族的差异。 ○儒家文化重视品德。 2012年湖北省国培计划 ○品德是人格的核心，是人社会属性的集中体现； ○幼儿处于心理发展的开始阶段，社会属性也开始习得并表现出来。 2012年湖北省国培计划 选择题二： 对于幼儿园五领域教育的重要性或者其他标准，按您自己的想法排序，并谈谈理由。 A、健康 B、语言 C、社会 D、科学 E、艺术 2012年湖北省国培计划 一、为什么首先关注儿童的 情绪（感）的发展？ 2012年湖北省国培计划 幼儿由情绪开始社会化的进程：人际交往、社会适应。 （1）幼儿由情绪开始实现与人交往； （2）幼儿由情绪开始行为—习惯—性格—人格的进程； （3）幼儿健康的情绪发展促进身心健康。 （《幼儿园教育指导纲要》《3-6岁儿童学习与发展指南》） 2012年湖北省国培计划 案例分析： （1）刚出生的宝宝不会说话，只能尽其所能的用“呜呜、嗯嗯”等发音，或用舞动四肢的方式来表达自己的喜恶或与照顾者沟通.（宝宝三个月左右就能辨认人与事，了解人的存在且喜欢接近人时才开始） 2012年湖北省国培计划 案例分析： （2）观察：3个月的宝宝，当妈妈离开时，婴儿可能会用哭泣的方式，吸引妈妈回到他身边；6个月左右，他就会开始好奇地缠着妈妈，同时会开始认生。 2012年湖北省国培计划 知识点回忆： （1）情绪的生理学基础： 丘脑 下丘脑 边缘系统 大脑皮层 （2）基本的情绪反应： 喜、怒、哀、惧 2012年湖北省国培计划 2012年湖北省国培计划 二、如何认识和评价 儿童社会性（情绪）发展的水平？ 2012年湖北省国培计划 情感教育的五个目标（宏观）： 1.喜欢（参加游戏和各种有益的活动，活动中快乐，自信） 　　2.乐意（与人交往，礼貌、大方，对人友好） 　　3.积极（乐于接受任务，努力做好力所能及的事） 　　4.爱（父母、老师、同伴、家乡、祖国） 　　5.平衡（知道对错，能按基本的社会行为规则行动） 教育部《幼儿园教育指导纲要（试行）》 2012年湖北省国培计划 具体的表现： （一）人际交往 喜欢交往 2012年湖北省国培计划 能与同伴友好相处 2012年湖北省国培计划 具有自尊自信自主的表现 2012年湖北省国培计划 关心尊重他人 2012年湖北省国培计划 （二）社会适应遵守基本的行为规范 2012年湖北省国培计划 具有初步的归属感 2012年湖北省国培计划 三、幼儿社会（情感）发展的 影响因素分析 2012年湖北省国培计划 （一）成年人的认知与态度 跨文化研究案例：美国人类学家考迪尔 现象：日本成年人相互情感的依赖需求比美国人多。 比较：睡眠和喂养的实际时间无差别；喂养、换尿布、穿衣裳的时间总量相当；美国婴儿睡醒时积极玩耍活动的时间多，日本婴儿则处于静态的时间多。 区别：美国母亲教孩子多活动、多说话，日本母亲则让孩子顺从大人、安静休息；美国母亲喜欢逗玩，让孩子多用视力，摆动孩子的身体姿势，学大人说话，日本母亲则喜欢把孩子抱着，或放在摇篮里摇，拍哄入睡。 分析：两国社会对儿童的不同态度。美国母亲把孩子看作是单