两汉经营西域和秦汉对外关系.doc

第16课 两汉经营西域和秦汉对外关系 教学目标 　　一、基础知识目标 　　张骞两次通西域、班超出使西域的年代及其历史意义。甘英出使大秦、我国和欧洲国家正式交往的年代。“丝绸之路”的含义。 　　二、能力培养目标 　　在教师的指导下，思考“张骞对我国历史有什么功绩”，以提高学生综合分析问题的能力。 　　三、思想教育目标 　　1.张骞通西域和班超进一步经营西域，沟通了中原与西域的经济文化联系，打通了“丝绸之路”，进而有利于东西方文化的交流。 　　2.张骞和班超为报效祖国，不畏艰难险阻，勇于开拓的献身精神，值得我们很好学习。　　 　　教学要点 　　一、张骞出使西域 　　1.西域的含义 　　2.汉武帝以前西域的形势 　　3.张骞第一次出使西域 　　4.张骞第二次出使西域 　　5.西汉设立西域都护 　　二、丝绸之路 　　三、班超经营西域 　　1.班超出使西域 　　2.东汉与大秦的交往 　　四、秦汉和朝鲜、日本的友好交往 　　1.汉和朝鲜的友好交往 　　2.汉和日本的友好交往　　 　　教学要求和建议 　　一、本课的重点和难点：本课的重点是张骞、班超出使西域和丝绸之路；难点是丝绸之路。 　　二、“张骞通西域”一目是本课的重点，包括西域的地理概念、汉武帝以前西域的形势、张骞通西域和设置西域都护等内容。 　　讲解之前，应挂上《西域形势和张骞通西域路线》图，或指导学生看课本上的地图，结合地图说明西域的地理概念。西域一词系汉代及后世对于玉门关(今甘肃敦煌西北)和阳关(在玉门关之南，今甘肃敦煌西南古董滩附近)以西地区的总称。西域的形势，应讲清当时那里小国林立(最大的乌孙人口才63万，小的如依耐则只有670人)，受到匈奴的野蛮统治和残酷掠夺，以便为下面讲述张骞通西域的原因和西域之所以与汉朝通好做铺垫。课文的一段小字具体介绍了西域的大月氏遭受匈奴奴役的情况，教师不用讲述，学有余力者可自行阅读，但不作要求。 　　张骞通西域先后有两次，为了减少头绪，减轻学生负担，课文对第一次叙述较详，第二次叙述从简，讲述时也应掌握这个原则。关于张骞第一次出使西域，应着重讲清下面三个问题：1.出使西域的原因。可引导学生回顾上一课学过的西汉初年匈奴的情况，指出当时的匈奴不仅据有大漠南北，而且控制着西域诸国。汉武帝从匈奴降人口中得知大月氏原先住在河西走廊，被匈奴打败后迁至西域，对匈奴怀有深仇大恨。因此决定派张骞出使西域，联络大月氏，共同反击匈奴。2.出使的路线。课文对张骞出使的路线未详加叙述，但在《张骞通西域路线示意图》的地图上作了标注。3.指导学生观看地图，找出这条路线：从长安出发，经玉门关西行，穿过匈奴地界，到达大宛(今中亚费尔干盆地)，再经康居(今哈萨克斯坦境内)，最后到达大月氏。这条出使路线，要求学生理解和记忆。4.出使的结果。由于当时大月氏已经西迁，张骞没有达到说服大月氏与汉朝联合共击匈奴的目的，但通过这次出使，他了解了西域各国的情况和他们愿与汉朝交往的愿望，为日后汉朝经营西域，打下了良好的基础。关于张骞的第二次出使，课文对出使的原因和路线未加叙述，教师可以不讲，只需着重讲解这次出使促使西域各国与汉朝建立友好关系，推动西域和汉朝的经济文化交流这个结果即可。 　　本目课本上的插图不要求学生记忆。 　　本目最后一段叙述西域都护的设置，讲述时对都护设置过程不必作补充说明，只突出强调都护的设置使今新疆地区正式归在中央政权的统治之下这一重大历史意义即可。 　　三、“丝绸之路”一目也是本课的重点，讲解时应着重讲清下面两个问题：1.“丝绸之路”的主要路线。可指导学生参看《丝绸之路示意图》的地图，指明它起自长安，经过河西走廊、今新疆境内，再到西亚，最后到达欧洲的大秦。这条路线要求学生记忆。2.“丝绸之路”名称的由来：养蚕缫丝，织造绢绸，是我国劳动人民的发明创造，在古代驰誉世界，深受各国人民的欢迎。古代希腊罗马的贵族，尤其喜好中国的丝绸，视为高级的消费品，称中国为“丝国”。张骞通西域后，中国的丝和丝织品，就通过这条东西交通要道，源源不断地输往中亚、西亚以及非洲、欧洲各地，后来人们便称这条中西交通要道为“丝绸之路”。 　　本目的插图、小字都是为了说明中国丝织品通过丝绸之路西运及其深受西方欢迎的情况，以便加深学生的印象，教师不必讲述，学生有余力可自己观览、阅读，但均不要求学生记忆。 　　四、“班超经营西域”一目包括两个内容：班超出使西域，东汉与大秦的交往。班超出使西域是本课的一个重点。讲解时可挂《班超经营西域》图，并引导学生回顾上一课学过的内容，指出东汉初年匈奴分裂为南北两部后，北匈奴又重新控制了西域。东汉明帝派班超出使西域，目的是为了打击匈奴，恢复中原和西域的交往，重建西域都护。班超在西域活动30年(在挂图上指出班超出使西域的路线，不要求学生记忆)，帮助西域各族摆脱匈奴的奴役，东汉政府任命