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从细节中感知父亲形象 ——《台阶》创新教学设计 语文组:张 茜 一、教学目标: 1.知识目标: a.理解、积累本课的生字词; b.整体感知课文内容,了解故事情节,体会作者的情感。 2.能力目标: a.理解父亲形象的特点,学习作者命题立意、组织材料方法; b.理解父亲形象的意蕴,学会细节描写这种手法。 3.情感态度与价值观:培养学生敬仰父亲、赞美父亲的情感。 二、教学重难点: 1.重点:把握故事的内容,分析父亲的形象,理解作品的思想感情和作者的写作意图。 2.难点:学会作者运用细节描写变现人物形象的方法,理解父亲形象的意蕴。 三、教学方法: 1.指导点拨法;2讨论研讨法。 四、课时安排: 1课时 五、教学过程: (一)背景导入,激发兴趣(2分钟): 20世纪的七八十年代,由于改革开放,农村的经济有了很大的改善。但是,我国是一个农业大国,三分之二的人口在农村,农村的生产力相对而言还是比较落后的。这节课我们要认识一位平凡的农村父亲,他有一个平凡的梦想,为了这个梦想的实现,他艰苦奋了一生。(师板书课题“台阶”) (二)速读课文,理清情节:(15分钟) (给学生5分钟的时间速读课文) 这篇小说的情节是如何发展的? 明确:三级台阶——高台阶筹建中——九级台阶建成——高台阶建成之后 (设计意图:在归纳情节这个环节中教师可以相机地插入许多子问题,比如:1.用一两句话简要地说说文章的主要内容2.文中的父亲为什么总觉得我们家的“台阶低”?3.为造一栋有高台阶的新屋父亲做了哪些具体的努力?4.新台阶建成之后父亲有哪些变化?5.新台阶建好之后,父亲反而处处感到“不对劲”了,“不对劲的地方表现在哪里?) (三)精读课文,分析形象:(20分钟) 过渡语:这篇文章的体材是小说,情节只是小说的骨架,人物才是小说的核心啊。小说中的人物可以通过外貌、动作、语言、心理、神态等来描写,这篇文章在塑造人物方面是以细节描写取胜。 1.你能从细节中捕捉到父亲的性格特征吗? (教师PPT出示“细节描写”概念,同时交给学生一种读书方法“圈点勾画读书法”) 预设中学生可能有的解答: 示例:课文的第五段写到了父亲的脚底板,他的脚底板裂着很多干沟,沟里嵌着沙子和泥土,就算拿个板刷唰啦唰啦地刷,洗出来的脚也是“黄几几”的,读到这里,以为艰苦朴实、吃苦耐劳的父亲形象跃然纸上。 2.追问:为什么新台阶建造好了之后,父亲反而感到处处“不对劲”,脸上总挂着一副若有所思的模样? 明确:a.台阶低,意味着经济地位低,父亲由此形成了自卑心理,这种自卑心理长期存在,难以一下子消除。 b.父亲干了一辈子,在他的精神世界中,劳动就是生命,劳动就是创造,劳动就有收获,劳动才能体现自己的价值,一旦不能干活,就失去了这些感觉。 (四)拓展延伸,升华认知:(5分钟) 过渡语:父亲用尽一生的时间,终于达成了自己的夙愿,实现了自己的梦想,当带有高台阶的新屋建好后,我们从父亲的脸上看到了深深地满足感和幸福感。“我”为父亲这艰苦奋斗的一生感到自豪和骄傲。 父亲的奋斗和创业如此艰难,根源在于什么?作者在呼唤什么? (学生小组合作自由讨论。教师在此时用PPT 显示文章的写作背景和助读材料。) (五)教师小结(3分钟): 师:“我”的父亲这辈子过得充实有价值。他坚忍不拔、艰苦奋斗了一生,终于达成了夙愿,终于赢得了尊重。作为他的子女,“我”深深地为他感到自豪。同时,看到父亲如此的辛劳,我又在心里深深地呼唤,“我”呼唤先进的生产力,“我”渴望农村能够改变贫穷落后的局面,尽快结束老牛拉破车的局面。 (六)作业设计: 小练笔:生活中感动你的细节肯定有很多,请你拿起笔,描写你所熟悉的某个人的感人细节。 (七)板书设计:(见黑板) 《春酒》教学设计 语文组:姚 驰 一、教学设想 课文讲述的是小时候家乡人喝春酒的情景,传递的是作者对儿时生活的留恋,对故乡浓烈的思念之情。所以在教学的时候,应激发学生的生活体验,创设一种阅读氛围。在充分调动学生生活经验的基础上,要求学生认真研读文章,细细品味文章的关键语句,从而体会文章的主旨。 二、学情分析 思乡这一主题对初二的学生来说,理解还不够深刻,但在平时的学习中,对古诗中的思乡名句有一定的积累,所以应该能够配合老师完成教学任务。 三、教学目标 知识与技能目标 1、有感情地朗读课文,以声传情,整体感知与春酒有关的人和事。 2、品味精彩语言,关注细节描写,感受作品所蕴含的风俗之美和人情之美。 3、深度感悟,理解作者在文本的字里行间所渗透的思乡之情。 过程与方法目标 通过情境创设、合作探究、研读演练等方式达到理解文章主旨的目的。 情感态度价值观目标 体味文章的主旨,培养学生热爱家乡的情感。 三、教学重点 品读语言,体会蕴涵在春酒中的美好情感。 四、教学难点 深入理解作者的

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