21搭石公开课教案.docVIP

《搭石》教学设计 汇龙小学 唐洪 第一课时 教学内容： 1、会认 “谴”等7个生字，会写“暴”等11个生字。 2、概括文章主要内容。 3、学习课文第一自然段，知道什么是搭石。 4、正确、流利地朗读课文。 教学过程（略） 第二课时 教学目标： 1、正确流利有感情地朗读课文2—5自然段。 2、运用查字典、联系上下文等方法理解“人影绰绰”、“协调有序”等重点词语。 3、感受搭石上“看得见”和“看不见”的美，体会平凡中的不平凡。 4、学习作者用字精准以及巧妙选材的写作方法。 教学重点： 1、运用查字典、联系上下文等方法理解“人影绰绰”、“协调有序”等重点词语。 2、感受搭石上“看得见”和“看不见”的美，体会平凡中的不平凡。 教学难点： 1、学习作者用字精准以及巧妙选材的写作方法。 教学流程： 一、说石引入 1、揭题，读题。 2、回顾：什么是搭石？ 3：质疑：搭石不就是乡村山野中供人们过小溪的一种非常非常普通的石头吗？可是，作者为什么却说搭石构成了家乡的一道风景？ 二、找景寻美 1、默读课文2-4自然段，你从哪些句子感受到搭石是一道风景？用“——”画下来，再想想这些风景美在哪？ ?2、师巡视指导。 3、指名交流感受。师根据学生反馈，相机引导孩子们品搭石上蕴藏着的美。 三、品石悟情 根据学生回答，随机学习“上了点儿年岁的人走搭石”、“一行人走搭石”、“两人面对面走搭石”、“年轻人遇上老人走搭石”这几道风景。 风景一：“一行人”走搭石 1、课件出示“每当上工、下工，一行人走搭石。。。。。。给人画一般的美感。” 2、联系上下文理解“协调有序”，感受一行人走搭石的协调美。 3、用查字典以及想象画面的方法理解“清波漾漾、人影绰绰”，感受一行人走搭石时的画面美。 4、指导朗读“前面的抬起脚来，后面的紧跟上去。。。。。。”， 感受一行人走搭石时的音乐美。 5、写法指导：感悟作者用词的精美以及用标点符号的准确。 6、有感情地朗读“每当上工、下工，一行人走搭石。。。。。。给人画一般的美感。” 7、解疑，回扣“搭石，构成了家乡的一道风景。” 风景二：“上了点儿年岁的人”走搭石 1、课件出示“上了点儿年岁的人，无论怎样。。。。。。直到满意了才肯离去。” 2、让学生想象自己就是那位上了点儿年岁的人，通过采访了解“老人”踩到不平稳的搭石时会怎么想，怎么做，感受“老人”无私奉献的美。 3、指导朗读这道风景。 4、解疑，回扣“搭石，构成了家乡的一道风景。” 风景三：“两人面对面走搭石” 1、学生汇报从这道风景中感受到的美。（板书：谦让） 2、朗读句子。 3、解疑，回扣“搭石，构成了家乡的一道风景。” 风景四：“年轻人遇上老人走搭石” 1、课件出示“假如遇上老人来走搭石。。。。。。人们把这看成理所当然的事。” 2、理解“伏”、“理所当然”，感受家乡人敬老的美。 3、语用练习：展开想象，还有哪些人过搭石需要年轻人帮助？请你写一段话，用上理所当然。 4、学生分享所写语段，师相机点评。 四、写法指导 体会和学习作者巧妙选材来表现平凡事物中不平凡的美。 五、以石升情 1、指着板书问：仅仅是搭石构成了家乡的一道风景吗？（不是）?还有谁构成了家乡的一道风景？ 2、指着板书追问：这排排的搭石仅仅是用石头搭成的吗？ 3、指着板书追问：你认为这一排排搭石仅仅是联接着故乡的小路吗？ 4、齐读最后一段： “一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。” 小结：这一块块、一排排平凡而普通的搭石，静静的躺在溪水里，任人踩、任人踏，不计名利，无怨无悔，这正是乡亲们乐于奉献、互相帮助、敬老爱老的写照。课文题目是“搭石”，可是课文却主要写了走搭石的人的美德。刘章爷爷的这种借物喻人的写作方法值得我们学习。 六、以情延情 引导学生留心观察，用心感受，从平凡的事物中发现不平凡的美。 七、板书设计 21 搭 石