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实施“差异教学”大面积提高教学质量 华国栋 中央教育科学研究所研究员 全国超常人才专业委员会副理事长 　　一、实施“差异教学”的意义 　　1、体现了教育改革的方向 　　2、有利于实现高水平的素质教育 　　3、有利于促进教师教学能力的提高 　　 与差异教学相关的优质教学实践 优质教学实践在以下条件下学习达到最佳效果 1、学习内容对个体具有意义。 2、学习内容处于学生的最近发展区，并且学生愿意迎接来自学习的挑战。 3、学习内容与学生的发展水平相适应。 4、学生按照自己的学习风格学习，有自由选择的机会和体验自主感。 5、新知识的构建在已学知识的基础之上。 6、提供社会交往的机会。 7、获得有效反馈。 8、学习和运用策略。 9、营造积极的情感氛围。 10、课堂环境有助于实现学习目标。 差异教学必须关注学生的差异，是因为 1、学生来自不同背景和拥有不同兴趣，不能保证同一个内容符合所有人的需要。 2、学生的学习速度有快有慢，适合某些学生的教学可能对其他学生过难或过易。 3、学生的学习水平存在　抽象与具体之分，而学习方式偏好有独立学习与合作学习之分。 4、学生不可能以相同的方式来学习、做同样的选择或拥有完全一致的学习特点。 5、学生对同一知识的掌握程度不一，所以学生的知识结构会有所区别。 6、学生会选择不同类型的合作伙伴和合作方式。 7、反馈的方式因学生而异。 8、每名学生必须学会新