《高一英语Unit 1 Cultural Relics 阅读教学设计》.docVIP

第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 7 页 阅读教学设计 教学课题：人教版高一英语第二模块Unit 1 Cultural Relics 课程类型：阅读课 授课教室：多媒体教室 教学设计理论依据：英语作为一门语言，就是让学生学以致用。英语教学的过程，也是学生运用英语进行活动和实践的过程。多种方法和手段培养学生的阅读能力，并提高学生在阅读的过程中捕捉信息和运用英语进行表达的能力，是高中英语阅读课的一个主要的任务。 教材分析：本节课是高一英语第二模块Unit 1 Cultural Relics的第一课时，主要讲了琥珀屋的历史，设计和重建。我在教学中除了让学生理解这些知识以外，还让大家对琥珀屋的重建是否有价值进行了思考和讨论，并对这个单元的语法点定语从句进行了进一步的分析，同时对几个重要的知识点让大家进行了总结和运用。 学情分析：学生通过对高一英语第一模块的学习，已经掌握了略读、跳读等一定的阅读技巧以及识别关键词、确定主题句、预测等阅读微技能，形成了初步的阅读策略。但大部分学生的基础知识仍然较为薄弱，运用英语进行交际活动的能力较差；主动学习的动力不够。然而他们学习比较认真，好胜心强，渴望在班集体里得到他人的承认，很在乎别人对他们的评价；求知欲旺盛，思维比较活跃。部分学生的基础较好，能主动配合老师，愿意开口讲。他们有着高中生独立、爱表现自我的特点。因此，只有设置使他们感兴趣的活动，因材施教，才能让他们投入到课堂活动中来。 教学重点：1.?对文章每部分内容的中心思想的把握。 ??????????2.?掌握关于琥珀屋的主要信息。 ??????????3.?对琥珀屋的重建形成自己的认识并进行较好的表达。 ??????????4.?继续巩固对定于从句的学习。 ??????????5.?重点词组和句型：belong to; there is no doubt that… 教学难点：1.?如何利用略读、查读等阅读技巧和识别关键词、确定主题句、预测等阅读微技巧，形成阅读策略。 2.?如何帮助学生运用阅读策略，促进学生自主学习。 3.?怎样以阅读课的教学为依托，全面训练学生的听、说、读、写能力。 4.?掌握本课的重点单词与词组，指导学生进行适当的辨析与运用。 教学目标： (一)?认知目标 1.?词汇和语言点belong to, there is no doubt that, worth 2.?充分理解课文大意并完成所给的任务。 3.?用所学的词汇和语言点造句。 4.?用所学的知识与伙伴进行交流、沟通，学会交际。 (二)?情感目标 利用多媒体手段营造积极和谐教学氛围，使学生不自觉地进入情景之中，充分调动学生的思维活动和情感体验，引起学生的共鸣。本部分旨在培养学生通过阅读手段，获取有关琥珀屋的知识，提高他们的素质，扩大他们的国际视野，提高阅读能力，强化文化意识，激发他们对文化遗产的热爱。 (三)智力目标 ????在运用语言的过程中培养学生的观察力、分析力、想象力和自学能力，帮助学生加强记忆力，提高思维能力和运用英语的综合能力，激发创造能力。 教学方法：活动教学法，任务型教学法，交际教学法 教学手段：多媒体辅助，非测试性评价 教学步骤： Step One: warming up 1. Showing a picture to the students about a man making an offer of marriage to a woman in wedding dress. Ask the students to answer “What’s the relationship between them?” 2. The students give the answer. 3. Ask another question: If you are the woman, what kind of ring would you like to have？If you are the man, what kind of ring would you like to give to your wife? 4. Help the students to speak out the amber ring. 设计意图： 通过展示求婚的图片，让学生觉得很感兴趣，对接下来的课堂内容充满了好奇。就图片内容提问他们的关系，让大家很容易得出答案。既然是求婚，送戒指是必然的。送什么样的戒指？让学生进行选择，他们会很感兴趣。由此引出琥珀戒指，让学生对琥珀有所了解。并让学生进行口语练习。 Step Two: leading in 1. Tell the students the amber is very expensive. The price of ring was