苏教版小学数学一年级下册 期初教材分析 天宁区教研室 邓炜 全册教材.ppt

全册教材内容及课时安排 第一单元《减法》 教学建议：逐步提高算法思考的抽象程度 十几减9要让学生经历探索算法的过程。 十几减8、7要加强算法的抽象思考。 十几减6、5、4、3、2的退位减法，要尊重学生的算法选择。 算法要优化 客观上允许，主观上认同就是优良算法。 算法优化的过程是学生认知水平提高的过程，那种认为学生原来的算法就是最好的不需提高的看法是带有片面性的。 优化的途径有两条：一条是学生在探索之后的相互交流，包括师生的交流；另一条是通过一段时间的计算实践，通过教材中的题组练习逐渐优化自己的算法。 《十几减9》教学设计参考（射阳县教研室 邵晓玲设计） 一、 创设情境，导入新课 1．课件演示，故事导入。 画面： 小白兔到猴妈妈的水果店里去买桃。 声音： 星期天早上，小白兔到猴妈妈的水果店去买桃，（小白兔对猴妈妈说）“阿姨，我要买9个桃。”（猴妈妈拿出13个桃，对小白兔说）“小白兔，欢迎你到我这儿来买水果，不过我想出个问题考考你，看看你数学学得怎么样？” 启发： 小朋友们，请你猜猜猴妈妈会向小白兔提出什么问题呢？ ?2．筛选出有效信息。 从学生提出的问题中筛选出本节课要着重解决的问题： 13个桃，卖出9个，还剩多少个？ 指名回答： 你认为解决这个问题用哪种运算方法好呢？为什么？根据学生的回答板书算式13-9=。 ?二、 自主探究，合作交流 1．摆一摆、算一算。 提出要求： 请同学们试着算一算13-9。（提示学生可以借助学具盒中的小棒、圆片等进行计算。对独立解决问题有困难的学生，教师给予个别指导） ?2．说一说、听一听。 提出要求： 和小组的同学说说你的计算方法，并认真听听其他小朋友是怎么想的。 教师请每个小组推荐1名代表向全班同学介绍自己小组的方法。 ?3．评一评、比一比。 引导： 小朋友，听了各小组的汇报后，你来评一评哪个小组提出的方法好，为什么觉得它好？把别人的方法和你自己的方法比一比，你觉得怎么样？ ?4．活动小结。 要求： 同学们都能积极思考、团结协作，想出了很多解决问题的办法，大家可以选择自己喜欢的方法解决问题。 ?5．试一试。 计算12-9和16-9（“想想做做”第1题）。 （允许有困难的学生借助实物操作进行计算） ?三、 练习应用，巩固提高 1． “想想做做”第2题。先说说题意，再说说是怎样计算出结果的。 2． “想想做做”第3题。让学生在计算、比较的基础上，进一步体会“想加算减”的快捷，较快地算出得数，但不必强求统一算法。 3． “想想做做”第4题（小蚂蚁送信）。 课前准备1号、2号、３号……９号、１０号信箱。 要求： 请几位小朋友来扮演小蚂蚁，戴上头饰，把这些信（卡片上写着算式）送到信箱里去，其他小朋友注意看看他们有没有把信送错地方。 12-9＝ 10-９＝ 14-９= 18-9= 11-9= 16-9= 13-9= 17-9= 15-9= 19-9= ?在“小小邮递员”的音乐声中，“小蚂蚁”把信送往相应的信箱。最后让学生说说自己的想法，并评选“优秀邮递员”。 4． “想想做做”第5题。先让学生算一算，再比一比、议一议，让学生初步体会其中的简单规律。 ?四、 总结反思，拓展延伸 提问： 今天这节课我们学会了什么？还有什么不懂的地方，可以提出来请大家帮忙解决。 要求： 请同学们运用今天所学的知识编一个数学故事，并试着提出问题、解决问题。 第二单元　《认识图形》 教学要求： 整体感知每种图形的形状，形成初步的表象； 能识别各种图形，在常见物体上找到这些形状的面，并说出它们的名称； 能用简单的方法制作这些图形，初步感受图形的变换。 不要求细致研究图形的边和角，也不用语言描述图形的特征。 第二单元《认识图形》教学建议 选用合适的形式呈现新知 联系生活运用新知 在活动中巩固新知 由体“剥离”出形（长方形、正方形、圆） 在活动中变出新的形（三角形、平行四边形） 教学长方形、正方形和圆的数学活动线索： 找出体——观察面——想象形——画图形—— 给名称——找实例 这种过程是由具体到抽象再到具体的过程。 教学三角形和平行四边形的数学活动线索： 折纸或拼图——制造出新图形——给名称——画图形——找实例 这种过程是由特殊到一般的过程。 小明和小红玩拼图游戏。 小明用长方形拼，需用8块（如图）。