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学生进行化学探究性学习需高素质探究型化学教师 【摘要】现代教育对教师的要求不仅仅是知识的传 授，更重要的是能力的培养。教是为了不教，让学生能成为 自己的老师。研究性学习的方案改变了学生以单纯接受教师 传授知识为主的学习方式，为学生构建开放的学习环境，提 供多渠道获取知识、并将学到的知识加以综合应用于实践的 机会，培养创新精神和实践能力。他们能独立发现和提出问 题，并综合运用各个学科的知识，选择适当的方式研究问题, 从而在一定程度上解决问题。并在这一过程中增长知识，丰 富了人生体验，完善了自我。 【关键词】化学；研究性学习；教师素质 作为化学教师，除了要熟悉化学研究性学习的流程、内 容外，还要重新学习很多新的知识，更要深刻地转变自己的 思想观念，改变自己的教育教学行为。研究性学习给我们教 师提出了新的要求。对我们当代教师又是一大挑战，主要有 以下两个方面。 1.教师失去了对学生学习内容的权威和垄断一直以 来，教师是知识的占有者和传授者，是学生获得知识的主要 来源。教师可以借助所拥有的知识按照自己的思路和方式来 完成教育教学工作，在学生面前是权威，居高临下，学生只 要跟着老师的脚步走就行。但在研究性学习中，这种情况发 生了根本的变化：研究性学习所要研究和探讨的问题都是比 较前沿的或者现阶段还处于未知领域，超出老师的专业领 域，有的即便在专业范围内，由于平时接触较少，对于学生 在学习