《沟通,从心开始》主题班会2016.05.docVIP

“沟通，从心开始” 主题班会教案 初二二班：郑小乐 漯河市体育运动学校 2016 年 05 月 12 日 《沟通，从心开始》主题班会教案 一、 班会背景 00 后的学生，多少有点以自我为中心，不擅长与人沟通；中学阶段的孩子， 在成长过程中大多存在逆反心理。 他们对家长反感却无话可说， 与同学相处总是 磕磕碰碰， 对陌生人不知所措。 面对这些问题， 相信学生自己也曾试图寻找一些 解决的方法， 而搭建起彼此间的沟通桥梁， 无疑是其中最有效的解决之道。 因为 我们崇尚这样一句话： “聪明的人懂得去沟通，愚蠢的人只知道去争执。 ” 二、 班会目的 1、 帮助学生明确沟通的重要性。 2、 通过本次班会课， 帮助学生学会一些沟通的技巧， 以便学生在成长的道路 上能更加轻松愉快的生活、学习，充分发挥他们的非智力因素。 三、 班会准备 制作多媒体课件 四、 班会过程 （一） 导入：小品《问路》 一位外地青年与一位潮汕老人的对话： 青年问（用普通话）：“老大娘， 打搅一下， 我想问一下， 揭东二中在哪里？” 老人听不懂普通话，不知道年轻人问什么，便（用潮汕话）问： “你说什么， 再说一遍。” 年轻人听不懂，便说（用普通话） ：“我听不懂，您再说一遍好吗？” 老人说（用潮汕话） ：“听不懂，听不懂。 ” 年轻人说（用普通话） ：“在哪里，在哪里？” 重复几遍。 问题讨论：他们之间的问题在哪？（语言不通，无法沟通） （二） 学生讨论：我们为什么要沟通？如果人际间没有沟通会怎样？ （三） 既然沟通如此重要，那如何才能让沟通更有效呢？ 1、 上帝为什么在我们脸上装一个嘴巴， 在脸的两侧装两个耳朵？——学会倾听 【情景创设】 请一位学生讲讲在班上哪位同学最受欢迎， 他哪些方面值得自己学 习？学生在讲话时，老师东张西望，似乎在寻找什么物品，或打断对方说话，或 是到同学中间处理问题，学生讲完了，老师追着问： “你刚才讲什么 ?” 【问题讨论】刚才，我扮演的这个角色是不是一个合格听众 ?为什么不是一个合 格听众？有哪些地方做得不对？ 【分心引导，用心聆听应做到】 ①眼睛：自然的眼神接触 ； ②表情：配合内容的专注表情 ； ③动作：身体面向说话者 ； ④语言:适度简短的语言 。 2、 学会说话【小故事】 有一个人请了甲、 乙、丙、丁四个人吃饭， 临近吃饭的时间了， 丁迟迟未来。 这个人着急了，一句话就顺口而出： “该来的怎么还不来 ?”甲听到这话，不 高兴了：“看来我是不该来的 ?”于是就告辞了 这个人很后悔自己说错了话，连忙对乙、丙解释说： “不该走的怎么走了 ?” 乙心想：“原来该走的是我。 ”于是也走了。 这时候，丙对他说“你真不会说话，把客人都气走了。 ”那人辩解说：“我说 的又不是他们。”丙一听，心想：“这里只剩我一个人了，原来是说我啊 !”也生 气地走了。 从上面的故事我们可以看出，一个人要说话不难，但想与他人沟通无障碍， 光能说话还不行，还得会说话，把话说得得体，因此，沟通当中就得注意说话的 方式了。 【情景回放】 ①你和你的室友约好一起去上课， 但由于室友磨磨蹭蹭， 结果两人都迟到了， 遭 到老师的批评。 ②你的同桌向你请教一道简单的数学题。 【问题讨论】面对这些情况，你会说些什么？ A.这事都怪你！ B.我想这事我们都有责任，我们找找各自的原因吧。 A.哎呀，你怎么连这个都不会？ B.这个问题其实不太难，我给你一讲也许你就懂了。 我们经常会如 A 般脱口而出，但如果我们能像 B 般更讲究说话的方式，相 信我们与他人的沟通会更有效，相处也会更和谐！ 3、如果你不希望别人这样对你，就不要这样对他——换位思考 情境一：小 A 看中了一款新上市的价值 2200 元的手机，向父母提出购买要 求，父母以价格太高为理由拒绝了，小 A 很生气，连续几天对父母都不理不睬。 情境二：小 A 月考考了全班第一名，老师和同学向他投来了赞许的目光， 小 A 很高兴，回到家兴冲冲地向妈妈汇报，妈妈说： “月考考第一有什么用，关 键是期末考能不能考第一。 ”小 A 很失望，并暗暗告诫自己：以后什么事都不和 妈妈说了 情境三：小 A 向爸爸提出晚饭后到同学家做作业，顺便在同学家上会网。 爸爸同意了，但要求他 9 点以前回家。小 A 想，现在已经 7 点半了，那么快回 家！一时冒了火。 【问题讨论】如果你是小 A，你会怎么做？（换位思考，多站在父母的角度 想想，或许我们能更理解他们的一些做法） 4、以诚待人 对待陌生人——防人之心不可无，害人之心不可有 （四） 总结提升 通过刚才活动的体验和亲身感受，我们可以悟出一个道理 -------- 人与人之间 是需要沟通的。而让沟通更有效的方法是多种多样的， 但不管我们采用哪种方法， 都需要怀抱一颗真诚之心，唯有这样，方能尽显沟通的作用