高中历史必修1第1单元第3课从汉至元政治制度的演变.pptVIP

* * * 【课程标准与教学要求】 * * 【学生自主学习】 汉初郡国并行制（西汉郡国并行制的确立、王国问题的产生与解决）； 唐朝的三省六部制（职权及意义）； 元朝的行省制度（实施及深远意义）； 汉朝至唐朝的选官制度（选官制度演进情况、科举制度形成及影响）。 * * 汉初郡国并行制 * * 【课堂检测】 （08海南单科）刘邦在位末年与众臣歃血为盟，特别诏令：“非刘氏而王者，若无功，上所不置而侯者，天下共诛之。”其目的在于 A．加强朝廷对地方的控制 B．禁止分封异姓王侯 C．鼓励臣民建立军功 D．安抚汉初以来的功臣 * * 【王国问题的由来及解决】 材料一 “（武王）封诸侯……封尚父于营丘曰齐……余各以次受封。” 材料二 《孟子》记载周分封的情况是“诸侯朝于天子，曰述职；述职者，述所职也。……一不朝则贬其爵，再不朝则削其地，三不朝则六师（军队）移之。” 材料三 《汉书》记载：“汉兴之初，海内新定，同姓寡小，惩戒亡秦孤立之败，于是剖裂疆土，立二等之爵。……然诸侯原本（自身）以大，末流（不良习气）滥以致滥，小者淫荒越法，大者睽（分离）孤横逆，以害身丧国。” 材料四 《汉书》载：“（主父偃）说上曰：今诸侯弟子或十数，而适嗣（法定继承人）代立，余虽骨肉，无尺地之封……愿陛下令诸侯推恩子弟，以土地侯立，彼人人喜得所愿，上以德施，实分其国，不削而弱矣。上从矣。” * * 唐朝三省六部制 想一想: 唐朝中央政令是如何出台的? 吏 户 礼 兵 刑 工 皇帝 中 书 尚 书 门 下 政事堂 * * 【课堂检测】 唐太宗时期，假设国家要在关中一带修建一项大型水利工程，这项工程的实施涉及到众多机构，按制度规定其运作程序是? A．尚书省→中书省→门下省→工部????? B．中书省→门下省→尚书省→工部 C．中书省→门下省→尚书省→户部????? D．尚书省→门下省→中书省→工部 * * 【课堂检测】 按唐代有关兵役法规定，男子二十一岁为成丁，开始服兵役，六十岁免兵役。有一次简点使右仆射（丞相）封德彝等人要把当年征兵范围扩大到十八岁，虽然唐太宗已同意，诏敕也已草成，但受到魏征的坚决抵制。“敕三、四出”，魏征拒不署敕，严辞反驳唐太宗说：“竭泽而渔，非不得鱼，明年无鱼。” 最终此提议没有通过。由此可见 A．当时唐朝已具备君主立宪制的特征 B．中书省草拟的诏敕超越其部门权限 C．当时魏征供职于门下省 D．体现了三权分立，权力制衡的原则 * * 【课堂检测】 （08江苏单科）唐太宗说：“以天下之广，四海之众，千端万绪，须合变通，皆委百司商量，宰相筹画，于事稳便，方可奏行。岂得以一日万机，独断一人之虑也。”材料表明他主张 A．发挥宰相等大臣的议政权 B．君权与相权相互制衡 C．中央权力重心应当下移 D．君主不应实现专制统治 * * 【课堂检测】 （09年江苏卷）唐代中枢机构中书省、尚书省和门下省的精细分工体现了 A．施政观念上的民主追求 B．剥夺相权的创新设计 C．行政运作程序的有效制衡 D．弱化君权的重要进步 * * 【课堂检测】 唐太宗曾谈到中央某机构的职权时说：“诏敕如有不稳便，皆须执论。”这个机构是 A．中书省和门下省 B．尚书省和中书省 C．尚书省和门下省 D．礼部和吏部 * * 元朝行省制度 * * 汉唐选官制度演变 * * 科举制的影响 * * 【课堂检测】 郭巨“家贫，有子三岁，母减食与之”。巨谓妻曰：“贫乏不能供母，子又分母之食，遂埋此子”。郭巨因此被荐举为孝廉。这一材料反映的是 A．科举制 B．察举制 C．刺史制度 D．九品中正制 * * 【课堂检测】 有网友发表帖子讨论科举制时说：“自秦以来，科举兴于世，始以八股为试，学子彻夜秉读。然科举追求功禄，令学子神经麻木，岂真学识耶？”对该帖最恰当的评价是 A．对科举制的评价是完全正确的 B．仅从追求功禄评价科举制是片面的 C．关于科举制的史实和评价都有问题 D．关于科举制和八股取士产生的时间都有错误 * * 中国古代三大地方行政制度 比较点 分封制 郡县制 行省制 不同点 盛行 时代 盛行于西周，是奴隶社会的行政机构 几乎盛行于整个封建时代 确立并盛行于元朝 和中央 的关系 诸侯国相对独立于中央政府，权力地位可以世袭 郡县是地方行政机构，郡守县令由皇帝直接任免 行省只是中书省的派出机构，其行政长官直接对中书省负责 作用 在一定时期内产生一些积极作用，但长期以来其分裂势力不利于国家统一和社会安定 在当时有效加强了中央集权，维护了国家统一，而且经过后世的调整和补充，其积极作用愈益明显 相同点 ①都是中国古代重要的地方行政制度 ②目的都是为了巩固统治 ③在一定时期内都产生过积极作用 * * 【课堂检测】 “分封