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道德课堂下的地理教学实践 ………谈反馈梯度表在学生地理学习中的应用 王稼鹏 什么是反馈梯度表？ 反馈梯度表是一种评价工具，它的组成如下： 教学单元标题： 教学单元作者： 反馈意见来自： 反馈梯表 澄清有疑问的地方 该教学单元中有没有你认为还不利己的地方？ 可以通过提问或提出你的想法（比如，我不清楚这是不是你要学生理解的东西，但我的理解是…），保证你清楚地了解该教学单元的设计者需要学生理解的内容。 需要澄清的地方，以跟好地理解该教学单元。 肯定该教学单元的价值 这份教学单元中对你印象较深、有创意、说服力强的地方有哪些？ 肯定其价值，可以是该单元的设计者看到他们可能自己看不到的优点； 还可以使该单元的设计者在修改时，保留有价值的地方； 提建设性以江的基础是表达你对别人思想的肯定； 强调优秀的地方，使你的反馈以鼓励为主。 该教学单元比较有价值的东西。 提出潜在的问题 有没有可能存在的问题或挑战？有没有你不同意的地方？ 交流你的想法，而不是指责或嘲讽（如，你是否想过…我想知道的是…也许你已经考虑过这点，但是…） 该教学单元还存在的问题。 提出建议 对你前面提出的问题，提出你的改进意见，或新的想法 对如何改进该教学单元提出你的想法（当然，别人可能不一定会接受你的想法）。 该教学单元的改善建议。 二、反馈梯度表在学生地理学习中的应用 新城镇规划是高一地理下学期，学生学完第二章第二节《城市的内部空间结构》后的习题。 下图（图一）新城规划面积为39平方千米（图中每格代表1平方千米），需要安排2平方千米的商业用地，12平方千米的工业用地，14平方千米的住宅用地。假如你是规划设计者，你将如何安排这三类用地？ 图一 1、我们把学生分成3组，分别设计自己小组的新城镇规划，在设计之前我们和学生一起制作评价标准： （1）要有便捷的交通。 （2）合理安排工业用地的位置，以减少对生活居住区的污染。 （3）在工业区和生活区之间要设置防护带。 （4）留有发展余地。 2、三个小组的设计方案如下，班内展示。 甲小组的新城镇规划方案（图二） 图二 图三 乙小组的新城镇规划方案（图三） 丙小组的新城镇规划方案（图四） 图四 学生完成设计后，我们把反馈梯度表教给学生，让学生用反馈梯度表对别的小组的设计方案进行评价。我们采用了丙小组对甲小组的反馈。 3、反馈梯度表的使用： 教学单元标题：新城镇规划 教学单元作者：甲组 反馈意见来自：丙组 （1）澄清有疑问的地方：工业区是不是太集中了？我们认为基本上没有污染的工业例如小型食品、轻纺、服装、印刷、精密机械仪表等可以布置在居民区内。 （2）肯定该单元的价值：商业区位于住宅区中心，通达度较好；工业区沿河流布局，多位于最小风频的上风向和河流下游，对住宅区污染小；工业区与住宅区之间有河流间隔，可利用水面作防护带；留有发展余地。 （3）提出潜在问题：居住区和工业区交通不太方便，河上桥梁太少。 （4）提出建议：在新城规划的时候，要考虑到道路和桥梁的设置，使河流两岸交通便捷。 三、使用反馈梯表的感想和收获： 小组内成员之间，小组和小组讨论的非常热烈，相互评价、相互提问、相互解答，课堂气氛热烈。同学们通过用反馈梯度表评价别人的作业，既能看到别人的优点，有能看到别人需要改进的地方，并委婉地提出来，对于被反馈的一方，也看到了自己的优点和需要改进的地方，这种方式对于培养同学们之间的正常交往，相互学习，相互提高有很大的好处。