第八章学校实务管理.ppt

第七章 学校实务管理 第一节 教学管理 一、教学管理概述 （一）教学管理的涵义 教学管理是国家教育行政部门和各级各类学校依据教育方针政策及教育教学规律，合理配置教学资源、有效组织教学活动、控制和确保教学质量提高的活动过程。 教学管理的任务和内容涉及面很广，但主要体现在以下几方面： 制定和实施教学工作计划。 建立和健全教学管理系统。 加强教学质量的监控与管理。 检查和指导教学进展情况。 做好教务行政常规管理工作。 开展教学研究。 二、教学管理原则 （一）遵循党和国家的教育政策法规来管理教学 （二）遵循教学规律和教学原则来管理教学 （三）依靠科学的教育思想和办学理念来指导教学 （四）根据教学过程中的主要因素、主要矛盾及教学的基本任务来管理教学 （五）按照国家颁布的教学计划、课程标准及教科书的要求来管理教学 三、教务常规管理 （一）编班 （二）编排课表 （三）编排作息时间表和每周活动表 （四）做好学籍管理 （五）做好教务档案管理 （五）做好教务档案管理 四、教学质量管理 学校教学质量的特征 1、教育质量具有内隐性和不可贮存性 2、影响教育质量的因素具有综合性 3、创造教育质量的过程具有灵活性、创造性 教学质量的控制与管理 1、强化质量意识 2、完善教学质量监控与保障体系 3、实行全面教学质量管理 全面质量管理（Total Quality Control）是西方管理学界流行的一种管理理论，其基本含义是：全体人员参加质量管理，实行生产全过程的质量管理，对产品的各个方面进行质量管理，因此也称为“三全”质量管理。 五、学校领导管理教学的主要途径和方法 学校领导人员管理教学工作主要有三种方式和途径： 一是通过各级教学组织机构及人员来管理教学； 二是自己亲临教学第一线直接指挥和指导教学工作； 三是依靠自己先进的教育思想、办学理念来指导和引领教学。 第二节 德育管理 一、德育管理概念 德育管理就是对德育的各种要素和资源进行有效地组织与配置，以实现既定德育目标的过程。 二、德育管理的原则 第一，方向性原则 第二，系统性原则 第三，实效性原则 第四，民主性原则 三、德育管理的组织 德育管理的组织，应着重从确立德育管理目标、组建德育管理机构、健全德育工作制度、加强班主任队伍及师德建设、建立学校、家庭、社会相结合的育人机制等诸方面抓起。 四、 德育管理的实施 （一）加强对思想政治课教学的管理，充分发挥其在德育中的主渠道作用 （二）强化各科教学的育人功能，通过各科教学来有机渗透德育 （三）加强校园文化建设，努力实现教书育人、管理育人、服务育人、环境育人 第三节 科研管理 科研管理的原则 第一，方向性原则 第二，创新性原则 第三，激励性原则 第四，与教学工作紧密结合的原则 科研管理的方法 学术方法、激励方法、行政方法和经济方法 科研管理的组织与实施 第一，制定科研目标和规划。 第二，建立健全科研管理的组织体系。 第三，加强科研管理规章制度建设。 第四，培养学术带头人和科研骨干。 第五，在校园文化中营造科研氛围。 案例：科研兴校咋不灵了？ 某中学是一所很有名气的省级重点中学。老校长因年龄原因从岗位上退了下来，年轻的张校长调入该校。 张校长认为，学校教育质量取决于教师的教学水平，抓好教科研，提高教师的学术水平是提高教学质量的关键。因此，他采取的一系列改革中有一项重要的措施就是把学校管理中心由原来的教学管理转化为科研管理。张校长发现，学校的教师教书倒是有一套经验，但是不能很好地上升到理论的高度，于是张校长请了不少专家来校作讲座，辅导教师的科研工作；学校定期组织教科研论坛，鼓励教师发表自己的教学观点和感想，教师每发表或获奖一篇论文，学校给予一定的物质奖励。 这些举措确实激发了不少教师的写作兴趣，一段时间下来，教师在各种刊物上发表了不少论文，学校教科室将发表的论文装订成册在校内交流。张校长很高兴，心想，“只要坚持下去，学校的教学质量很快就能快速提高。”但是，由于教科研没有扎根于教学的土壤，缺少对教学实践问题的深入具体研究，大家都将教科研等同为写文章，以发表论文的数量来衡量教科研水平的高低，为了写文章而教科研，学术水平没有得到根本提高。由于许多教师忙着写科研论文，无暇认真钻研教材和研究学生，对教学采取了应付的态度，教学管理有所松懈。一个学年下来，教学质量并没有出现张校长所预期的那样的效果，相反却明显下滑了。张校长困惑地说：“都说要科研兴校，这次咋不灵了？” 第四节 人事、师资管理 一、学校人事管理的内涵 人事管理是对本校教职工的编制、规模、岗位设置、聘任上岗、人员进出、劳动工资、考勤考核、职称评聘、奖惩处罚等事务的管理。 人事管理的内容主要包括以下几方