第十六章历史研究-Loxa教育网.pptVIP

第十六章 歷史研究 第一節　歷史研究的基本概念 歷史的研究一般認為是屬於質性的研究，因為它具有下列質性研究的特點： 第一，它強調對事件脈絡的描述； 第二，它研究自然情境而非人為設計實驗情境的行為； 第三，它對經驗作整體的了解而不作經驗的分析； 第四，以詮釋作為研究過程的中心。 第二節　歷史研究法的功能 一、蒐集史料，重置史實 有些學者的研究純粹為了對教育的史實蒐集相關的資料，辨別真偽，了解其真相。 二、整理史實，明辨演進之道 有些學者從事教育的歷史研究重點不僅在於了解特定事件的真相，更在於掌握「變」的歷史本質，從各個時期的變異性與延續性來探討演變的道理。並依時間的因素了解各個時期教育活動或教育理論演變的情形。 三、再建構史實 ，建立新理論 有的歷史研究學者不僅在於整理史實而已，更進一步對於過去教育的史實重新加以整理，賦予新的意義，給予新的價值，且常常由於不滿於舊的理論，另外再提出新的研究假設，藉由所整理的教育史實、加以驗證，以建立新的理論。 四、知興替之道、前瞻未來，引導教育改革 有些教育史的研究在鑑古以知今，並藉以提出教育改革的理念與策略。 第三節　歷史研究的步驟 一、選定問題。 二、蒐集有關的史料。 三、整理與鑑定史料。 四、發展研究假設或形成理論架構。 五、依理論架構解釋分析史料或以史實來驗證假設。 六、確定歷史的原理、建立新的理論。 第四節　歷史研究的主題 選擇一個適當的研究主題是從事歷史研究的第一個要件。 第五節　史料的蒐集與鑑定 一、史料的蒐集與記錄 蒐集史料，一般可循為下列幾個途徑： (一)文件資料。 (二)數量記錄。 (三)口頭記錄。 (四)文物史蹟。 二、史料的鑑定 歷史的研究主要靠史料為立論的依據，故史料的真假、正誤和可靠性將決定研究所得的結論。 第六節　歷史研究的詮釋 一、依基本假定來詮釋 二、依時間順序來分析 三、依理論架構來分析 四、以檢驗研究假設的方式來進行分析 第七節　歷史的因果論證與推論 一、因果關係的探討 二、歷史研究的推論 第八節　歷史研究的正確應用 一、研究主題的題旨明確，具有史學的價值與可行性 二、分別資料性質、慎用二手資料 三、重視考證、分辨真偽 四、排除個人偏見、喜惡，正確解讀資料內容 五、避免現時主義（presentism） 六、正確使用其他學科的概念 七、不宜輕率判定因果關係 八、謹慎歷史研究的推論 * 心理出版社編製 * 心理出版社編製 * 心理出版社編製