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课例研究：方法与经验 华中师范大学教师教育学院 汪丽梅 主要内容 一、对课例和课例研究的认识 二、课例研究的思路及价值 三、如何开展课例研究 四、课例研究的国内外经验 一项调查[1]：“教师需要什么样的专业引领？” 我们的调查：效果较好的教师专业发展途径？ 一、对课例和课例研究的认识 什么是课例？ 几个相关概念的比较与区别 教案和课例： 教案是教师上课前预先设计的文本计划，而课例是一个实际发生的教学实例。但课例在“讲述故事”时有可能运用教案来说明为何这样授课的思路和想法。 奇妙的面具 师：这节课，我们来用彩色泥做个面具。 师：看，这些都是彩色泥做成的面具。仔细观察，他们和真人 的脸比较有哪些不同？ （小组讨论） 生1：形状不同，它的形状很奇怪。 生2：脸的形状和真人的脸形不一样，胡子散开、头发竖立 着…… 生3：人的脸颜色是肉色，面具的脸上有各种颜色。 师：（板书）造型夸张，色彩丰富。 师：面具主要是夸张在哪些方面？ 生：脸型、五官、色彩等。 师：…… 生：…… 课堂实录和课例 课堂实录是对实际发生的课堂进行逐字逐句地文本记录，课堂实录本身是客观的记录，我们不能从中直接看出教学的思路和想法，如果看出了也只是推测。 课例需要以课堂实录为内容依据，但是需要有撰写者的提炼、分析和组织。 案例和课例 案例在