教师招聘教育理论部分核心知识点（考前背诵版）.pdf

关注微博 我爱教师-慧慧，我爱教师网，更多惊喜等着你~ 教师招聘教育理论部分核心知识点 一、教育学部分  在我国，“教育”一词最早见于孟子的《孟子•尽心上》一书。  教育活动的基本要素：教育者（主导者，教的主体）、受教育者（学的主体）、教育影响（包括教育 内容、教育措施）。  教育的质的规定性：有目的地培养人的活动。  夏代：有了学校教育的形态。西周形成了以礼乐为中心的六艺教育。六艺：礼乐射御书数。【注： 奴隶社会教育内容】  宋代：儒家经典被缩减为《四书》、《五经》（《诗经》、《尚书》、《礼记》、《周易》、《春秋》），特别是 《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》。四书被作为教学的基本教材和科举考试的依据。【注：封建社会教 育内容】  现代教育的特点：1、教育的终身化 2、教育的全民化 3、教育的民主化 4 、教育的多元化 5、教 育技术的现代化  启发式教学：《论语》：“不愤不启不悱不发”；《学记》：“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”；苏格拉 底：助产术；第斯多惠：一个坏的老师奉送真理，一个好的老师教人发现真理。  战国后期，《礼记》中的《学记》是人类历史上最早出现专门论述教育问题的著作，被称为“教育 学的雏形”。包括：（1） “化民成俗，其必由学”“建国军民，教学为先”，指出了教育与政治的关系； （2 ）“时教必有正业，退息必有居学”“臧 息相辅”指出了课内与课外相结合；（3 ）“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”启发教学；（4）“学不躐等” “不陵节而施”循序渐进；（5）“教学相长”。  被称为“教育学之父”的捷克教育学家夸美纽斯的《大教学论》（1632 年），为近代最早的一部教 育学著作。对学年制、班级授课制进行了概括和总结。夸美纽斯提出泛智教育。  赫尔巴特：一本书：《普通教育学》标志着教育学已开始成为一门独立的学科，标志着规范教育学 的建立；两基础：哲学伦理基础和心理学基础；三中心：教师中心，书本中心、课堂中心【记忆技巧： 教师拿着书本在课堂上讲课】；四阶段：明了、联想、系统、方法。  杜威从实用主义出发，提出“教育即生活”、“学校即社会”和“从做中学”。以儿童中心主义著称。 提出了新的三中心：学生中心、活动中心、经验中心【记忆技巧：学生在活动中活得经验】。  布卢姆“掌握学习理论”（80% 以上），把教育目标分为认知目标、情感目标、动作技能目标三大类。 我爱教师 APP 海量真题等你来 1 关注微博 我爱教师-慧慧，我爱教师网，更多惊喜等着你~  舒尔茨人力资本理论说明教育可以通过提高劳动者素质促进经济发展。  校园文化按照不同的层次和标准，可以再细分成学校物质文化、学校组织和制度文化、学校精神文 化。学校的精神文化是校园文化的核心。校风是学校中物质文化、制度文化和精神文化的统一体。  教育具有相对独立性，是指教育具有自身的规律，对政治、经济和文化等具有能动作用。体现：不 平衡性与继承性。  内发论强调人的身心发展是由自身的需要决定的。代表人物：孟子性善论；弗洛伊德性本能；威尔 逊“基因复制；格塞尔成熟机制。【记忆技巧：内服（弗洛伊德）威（威尔逊）力大、格（格塞尔）外 爱做梦（孟子）】  外铄论认为人的发展主要依靠外在的力量，强调教育的价值。代表人物：荀子性恶论；洛克白板说； 华生一打婴儿观点。【记忆技巧：外出寻（荀子）找落（洛克）花生（华生）】  影响人身心发展的因素，概括起来有遗传（物质前提）、环境、学校教育（主导作用）及个体的主 观能动性（决定作用）。  个体身心发展的规律与教育：（1）顺序性：循序渐进；（2）阶段性：教育要适应年轻一代身心发展 的阶段年龄特征和主要矛盾；（3 ）不平衡性：抓关键期；（4 ）个别差异性：因材施教；（5 ）互补性：长 善救失。  教育目的的个人本位论主张确定教育目的应从人的本性、本能需要出发，使人的本性和本能得到高 度发展。代表人物有卢梭、洛克、夸美纽斯、福禄倍尔、裴斯泰洛齐及中国古代的孟子等人。教育目的 的社会本位论主张确定教育目的应该从社会需要出发，社会需要是确定教育目的的唯一依据。其代表人 物有孔子和斯宾塞、涂尔干、孔德等。  马克思主义关于人的全面发展学说是我国教育目的的理论基础。教育与生产劳动相结合是实现人全 面发展的唯一途径。  学校教育制度