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苏教版课程标准实验教科书 数学 一年级(下册)教材分析 本册共安排8个单元。 “数与代数”领域安排五个单元，分成三部分。第一部分是认数，一个单元，即第三单元认识100以内的数；第二部分是计算，三个单元，即第一单元20以内的退位减法，第四 、六单元的两位数加、减整十数、一位数的口算和两位数加、减两位数的笔算。第三部分是生活中常见的量，就是第五单元认识人民币。 “空间与图形”领域安排一个单元，即第二单元的认识图形，包括认识长方形、正方形、圆、三角形和平行四边形。遵照儿童观察物体由整体到部分，由粗略到细微的认知规律，一年级上学期学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球，在这基础上认识基本的平面图形是非常合适的。 “统计与概率”领域安排一个单元，即第七单元统计，教学用作记录的方法收集和整理数据，继续认识简单的统计表，重点仍放在数据的收集和整理上。 最后一个单元安排期末复习。 本册教材还安排了三次实践活动，分别是“我们认识的数”“小小商店”和“假日小队”。主要是让学生综合应用所学知识解决现实生活中的问题，从而培养应用意识、合作意识，获得数学活动的积极情感。 下面就按这几大领域的内容进行各单元的教材分析。 “数与代数”领域的第一部分是认数 上学期认识计数单位“一”和“十”，初步理解了个位、十位上的数表示的意义，本学期在这基础上初步认识百位，能够熟练地数100以内的数，会读、会写这些数，并掌握数的组成和数的顺序，会比较100以内数的大小。 1、教材中借助了两种主要的直观材料，一种是小棒，另一种是计数器。利用小棒是在已经直观认识1捆是10根的基础上，先认识几捆就是几十，10捆捆成1大捆，认识10个十是一百（P24），强调这里的“百”和“一”、“十”一样是计数单位。再认识几捆另几根就是几十几（P29）。这样借助小棒的多少，学生很容易感受数值的大小。每部分内容在用小棒表示后马上引入计数器，计数器的优点是它已经引入了数位，教材在计数器上标出了计数单位，并用文字叙述了数位顺序（P30 此外在练习中还用一串珠子表示1个十，一摞木块表示1个十，一筒羽毛球表示1个十，增加十的表象，特别是P25第3题，让学生自己把小球圈一圈，先构建计数单位十的模型，再利用模型数数，这些都能加深学生对计数单位的认识。 2、本单元中还穿插了p27《整十数加减整十数》和p32《整十数加一位数及相应的减法》，主要是根据数的组成来想。教材十分重视数的组成，如P25第2题直观认识几个十是几十，P26第5题则抽象地认识整十数和100的组成。P30的例题除利用计数器学习写数外，重点也放在数的组成上，P31第5题，P34第1题借助直观材料练习几十几的组成，P34第2题则抽象地利用数位知识写数。 3、教材中还利用百数表的整理发展学生的数学思考。请老师们把书打开到p35。 教材在呈现百数表时有三大特点： （1）让学生自己把百数表填完整，这有利于学生掌握数序。 （2）让学生观察百数表发现规律，这不但能培养学生的探索意识，还能加深对数的意义的理解。 （3）让学生用不同的框在百数表中框数，进而根据框中的一个数写另外三个数。这不仅可以激发学生的学习兴趣，而且可以使学生把握数序规律。 4、本单元中还有一个重要的内容，就是用日常用语表示两个数的相差状况的教学。 把多一些、少一些、多得多、少得多等日常生活用语列入教学内容能培养学生的数感，能使数学内容紧密地联系生活实际。 教学时应注意三点： ①要在具体的情境中体会这些词语的含义。教材在例题中教学多一些、少一些，如P39例题中出现了38和34两个数，以前我也拿这内容上过一节公开课，在试教过程中就发现两个数比较，学生不易说出正确的词来表示关系。后来在例题中加入一个数，如增加小狗做85个，然后两两比较，在具体的情境中体会四个词语的含义。这样学生更容易说出38比34多一些，85比38或34多得多。 ②不要对四个词语在数量上予以界定。这些词语不是严格定义的数学概念，不好量化。如“多得多”，究竟相差多少能叫“多得多”，没有严格的数量。45比10，可以说是“多一些”，也可以说是“多得多”，就看在什么样的环境中了，如200、45、10，这三个数中一般说“45比10多一些”，再如45、35、10，这三个数中一般说“45比10多得多”。教材中一般是给定两个数，让学生说相差状况，或给出相差状况后在几个给定的数中选数，如p39/试一试，根据“梨的个数比苹果少得多”先排除54这个答案，再逐步检验另两个答案，接着就拿18和50、48和50进行比较，“少得多”，所以选18。 ③要尊重学生的用语，如多一些，学生表达为多一点点，多一丁点，多得很少都是可以的，但课本上的四个词语学生要理解。 5、本单元最后还有一个实践活动课《我们认识的数》。P44“说一说”环节主要让学生用学过的100