摩擦力的秘密-高淳区古柏中心小学.doc

PAGE PAGE 1 《摩擦力的秘密》第一课时教学设计 古柏中心小学 许桂 教学内容： 苏教版四年级（下册）第四单元第四课《摩擦力的秘密》第一课时 教材简析： 本课所在的单元与前一单元《物体的运动》一起，完成了《科学（3～6年级）课程标准》中物质世界部分“运动与力”内容的学习，并为五年级下册第一单元《神奇的机械》部分内容的学习储备基本的力学知识。本课在单元中起到了承上启下的作用，既需要前面力学知识的铺垫，尤其是《力在哪里》中力对物体形状的影响和测量力的大小知识和技能，又为下一课《降落伞》的学习，提供了知识支撑。本节课的内容是较典型的让学生探究力学现象的实验课。本课要从现象入手，引导学生认识摩擦力，知道摩擦力产生需要的条件，探究如何减小摩擦力，了解生活中对摩擦力的应用及避免。 学情分析： 四年级的学生通过三年级科学课的学习及本册第三单元《物体的运动》和第四单元《无处不在的力》前三课的学习，已具备了初步的力学知识和科学探究的技能，对本课学习打下了坚实基础。 摩擦现象对学生是熟悉的，但摩擦力的概念对他们来说是陌生的，因此如何引领学生从感性认识上升到理性认识是教学的关键。因此，本课的教学要为学生创设一个活动情境、安排一些体验活动，让学生在情境和体验中累积更多的感性认识，同时通过相应的讨论、小结提炼出摩擦力的科学概念。 教学目标： 过程与方法 1、能够从日常生活中发现有关摩擦、摩擦力的现象。 2、能够设计实验研究怎样减小摩擦力。 3、能够利用智慧校园的现代化教学技术辅助教学，提高科学课堂教学成效。 知识与技能 1、知道摩擦现象产生的条件，知道什么是摩擦力。 2、知道使接触面变光滑、使物体滚动起来可以减少摩擦力。 3、了解摩擦力在日常生产和生活中的应用。 情感、态度与价值观 对探究日常生活中的摩擦现象感兴趣。 学会辩证地看待摩擦力。 教学重点： 能够设计实验研究怎样减小摩擦力。 教学难点： 知道什么是摩擦力，能准确地建构出摩擦力的概念。 教学准备： 测力计、塑料片、木块、小车、多媒体课件、实验记录单等。 教学过程： 一、 情境激趣，导入摩擦力 1、出示：玻璃球、筷子 师述：你能用筷子夹起玻璃球，从一个盘子移到另一个盘子吗？下面我们来做一个小游戏：比赛夹玻璃球。 比赛活动:在15秒内，看谁夹取的玻璃球多? （ 比赛举行两轮，一组女生、一组男生） 公布比赛结果。 提问：怎么右边的两位同学都能赢呢？ 让参加比赛的同学说说感受。 师出示绑了棉线的筷子，引导学生分析两双筷子的差异以及不同的结果。 提问：筷子上绑了棉线，为什么就能夹到更多的玻璃球呢？ 生：筷子上没有绑了棉线，夹玻璃球的时候就会打滑，玻璃球夹不住，会掉下来。筷子上绑了布条后，夹玻璃球的时候就不会打滑，能稳稳地夹住玻璃球。 2、提问：筷子上绑了棉线后，为什么夹玻璃球的时候就不会打滑，能稳稳地夹住玻璃球呢？ 学生试着分析，师相机提示：绑了布条的筷子，在夹玻璃球的时候会产生了较大的摩擦力，所以能稳稳地夹住玻璃球。 引出今天研究的内容是摩擦力。板书：“摩擦力” 二、体验摩擦力，了解摩擦力产生的条件 1、体验摩擦力 （1）把手放在桌上，让前推动，你感觉到什么？ 学生活动，相互交流感受。 提问：谁来说说你活动的感受？ 学生汇报。 师小结：把手放在桌上向前推的时候，很费力，桌上有一种力量阻碍手向前运动,那个力就是摩擦力。 （2）提空手，在桌面上往前推，你有什么感觉？ 学生活动，相互交流感受。 提问：谁来说说你活动的感受？ 学生汇报。 师小结：提空手，在桌面上向前推，很轻松，没有力量在阻碍手向前运动,这时感觉不到摩擦力的存在。 2、师述：我们把手放在桌上向前推的时候会产生了较大的摩擦力，所以很费力，而当我们提空手，在桌面上向前推时，会很轻松，感觉不到摩擦力的存在。 提问：从刚才的体验活动中，你觉得摩擦力产生在几个物体之间？物体怎样才会产生摩擦力？在什么地方产生了摩擦力？摩擦力是一种什么样的力呢？ 引导学生分析，相机强调关键词，板书：两个物体 运动 接触面 阻碍物体运动的力 3、提问：你能用自己的话来说说什么是摩擦力吗？ 学生试着说一说。 出示填空，帮助学生描述。 一个物体在另一个物体表面（ ）时，在（ ）个物体的（ ）上会产生一种（ ）的力，这种力叫做摩擦力。 4、教师小结： 出示：一个物体在另一个物体表面上运动时，在两个物体的接触面上会产生一种阻碍物体运动的力，这种力就叫做摩擦力。 相机板书： 摩擦力 5、这节课我们就来研究摩擦力的秘密。 板书课题：摩擦力的秘密。 三、探究怎样减小摩擦力的大小。 1、举例： 生活中，你在做什么的时候也能感受到摩擦