六年级上册品德-我的班规我作主_沪教版.pptVIP

* * * * * * * * 班级作为群体的一种表现形式，应该有自己的组织管理规范-------班规，是让生活在这个班集体的成员知道该做什么和不该做什么。班规是一种极微观的教育制度和教育规范，它是规范、约束以及引导每个班级成员，包括学生与教师的所有规则。 没有规矩，不成方圆。要培养优秀学生，打造优秀的班集体，教师应该根据学生的个性特征，结合《小学生守则》、《小学生日常行为规范》与班级的客观实际逐步制订切实可行、行之有效的班规。 学班规的确立原则关键在于培养综合习惯 习惯培养要从娃娃抓起。所谓习惯是指不断重复练习而形成的固定化的行为方式。习惯的最大特点是自动化。一旦形成良好的习惯，学生的学习、生活效率就会提高。在小学生进入校门接受系统教育初期，教师应该为帮助他们培养良好习惯而努力。比如一个具备良好学习习惯的学生，无须花更多时间去考虑，无需高度集中注意力就能顺利地完成自己的学习任务；一个具备良好行为习惯的学生，无需他人指导，就能彬彬有礼地与陌生人相处。总之，良好习惯的养成会使学生终身受益。 制定班规的意义： 制定班规的意义就在于让同学们更好的遵守纪律，创造一个更好的学习环境。新课程改革指出教师要在与学生平等对话的过程中，加强对学生的点拨和指导。我认为这里的对话不仅要落实于课堂教学中，也要落实到班级管理中。在这种精神的指导下，学生作为学习的主体和主人，应在与教师的相互尊重、合作、信任中积极参与班级活动。而班规的制定作为班级管理一个必不可少的环节，必然也要体现课改的对话精神。 提出三点要求： 1、针对性。要求学生自己观察分析班级现有的问题，并善于归纳，炸出解决问题的突破口，然后有针对性的写出班规。 2、时效性。“勿以善小而不为”，班级建设首先要从小事抓起，切记说空话和大话，一切从实际出发，是每一条都能行之有效。 3、全面性。把学习、生活、纪律、劳动、卫生、礼仪、群体活动等方面考虑到。 特殊作业： 每人为班级制定一套班规（10-20条），附加处理办法。 陶行知说：教是为了不教；魏书生也说：管是为了不管。我们应该用这样的思路制定班规、管理班级，我们应以刻苦学习为荣，以好逸恶劳为耻；以遵规守纪为荣，以自由散漫为耻；以关心集体为荣，以损害集体为耻；以帮助同学为荣，以损人利己为耻。我们的积极性、主动性才能得到充分发挥，才级形成学习勤奋、纪律严明、团结和谐、共同进步的良好的班风。 * * * * * * * *