学前期儿童心理健康教育概述 课件.pptVIP

敌意中长大的孩子，学会了争斗； 虐待中长大的孩子，学会伤害别人； 支配中长大的孩子，学会了依赖； 干涉中长大的孩子，被动和胆怯； 娇宠中长大的孩子，学会了任性； 否决中长大的孩子，他反对社会； 忽视中长大的孩子，他情绪孤僻； 专制中长大的孩子，他喜欢反抗； 民主中长大的孩子，领导能力强； 鼓励中长大的孩子，学会了自信； 公平中长大的孩子，抱有正义感； 宽容中长大的孩子，学会了耐心； 赞赏中长大的孩子，学会喜欢自己； 爱之中长大的孩子，会爱人如己。 成长氛围对人心理健康的影响 特别需要关注的儿童： 1、有明显的外部精神刺激事件的人 2、情绪低落、悲观抑郁、自卑者 3、性格孤僻内向、与周围人缺乏正常交流者 4、严重不良的家庭成长环境，如家庭破裂、缺 乏温暖关爱者 5、缺乏明确的生活目标和信心，看问题消极者 6、谈论自杀，有自杀暗示者 七、学前儿童不良行为的预防 一、学前儿童不良行为的预测 （一）预测学前儿童不良行为的方法 1、观察法 2、谈话法 3、调查法 幼儿一般健康情况观察表 幼儿社会能力评估表 幼儿习惯评估表 4、活动产品分析法 （二）、家庭预防 维持家庭完整 树立良好榜样 保持良好气氛 消除不正确的教育方法 1、溺爱娇惯 2、粗暴专制 3、放任自流 4、管教矛盾 5、重智轻德 6、以孩子为中心 7、过分民主 8、包办代替 9、过度保护 10、金钱交易 注意： 孩子犯错难免 　　　调查清楚 　　　避免当众出孩子的丑 　　　批评孩子时，就事论事，不诋毁其人格。 （三）、机构预防 端正教育思想，完善教育内容 　１、加强非智力因素的培养 　２、抓好儿童期、青春期教育 培养儿童良好的性格 培养儿童的积极情绪 促进儿童的心理健康 （四）、社会预防 社区预防 社会团体预防 政府部门的预防 文化娱乐机构的预防 　在管理上严格区分成年人与未成年人 　文化宣传上防止误导 　严格管理娱乐场所的经营活动 　 八、学前儿童心理健康教育的途径 1、成立相关心理健康教育机构 2、建立儿童心理档案 3、开设心理健康教育课程 4、开展心理辅导与咨询（个别、团体） 5、创设儿童健康成长环境 关注孩子的心灵 聆听孩子的心声 谢谢大家！ * 三、3—6岁 　　 　　（一）3—4岁（小班） 　　1、初步生活自立 　　2、认识依靠行动：在做中想、在活动中思考，例如，画画。 　　3、情绪作用大：常常为微不足道的小事大哭，甚至全身抖动，很容易激动.等其情绪稳定下来，再进行说理教育。 　　4、爱模仿：模仿是3—4岁幼儿的主要学习方式，他们往往通过模仿掌握别人的经验。良好的行为习惯常常是通过模仿学习并巩固下来的。 　　（二）4—5岁（中班） 　　1、更加活泼好动：正常的儿童都是好动的。 　　其原因是： 　　第一，生理原因：骨骼肌肉系统比较柔软，肌肉收缩力差，长时间保持一种姿势，会使有关肌肉群负荷过重，活动交替进行，可使骨骼肌肉各部位有张有驰，轮流休息；活动主要依靠大脑神经系统的调解，幼儿大脑的成熟度不够，兴奋过程胜于抑制过程，所以会较多的变换姿势和动作。 　　第二，心理原因：幼儿的认识活动依靠动作和行动，表现出来就是不停的动来动去。 　　4、开始自己组织游戏 　　（1）4岁左右是游戏蓬勃发展的时期，中班幼儿不但爱玩，而且会玩，他们能够自己组织游戏，自己规定主题，自己分工，安排角色。 　　（2）为什么幼儿喜爱游戏？游戏是很快乐的活动，可以开心地、自由的玩，可以自选主题、自己分配角色、制定计划、使整个心理面貌都处于积极的活跃的状态。 　　（三）5—6岁（大班） 　　1、好问、好学（问为什么？） 　　2、抽象思维开始萌芽 　　3、开始掌握认知方式 　　4、个性初具雏形 　　 五、学前儿童常见心理问题及辅导 什么是心理问题 心理的“正常”和“异常”之间并没有明确的和绝对的界限。 一般认为，人的心理及行为是一个由“正常”逐渐向“异常”、由量变到质变，并且相互依存和转化的连续谱。 生活在现实社会中的每一个人都在一定程度上存在心理问题，即人的心理问题是普遍存在的，只是程度不同而已。 学前儿童常见的心理问题分类 情绪障碍 行为障碍 品行障碍 发展障碍 学前儿童的恐惧 表现：对特定的情境产生过分或不合理的恐惧和回避反应 原因： 特殊刺激引起的直接经验 共鸣性的学习 受恐吓的结果 对策与建议： 对抗性条件作用 琼