S版六年级语文上册教案28 赤壁之战.docVIP

28　赤壁之战 1．指导学生运用已掌握的各种方法，把课文读得正确、流利，并做到有情感。 2．引导学生通过默读把握课文主要内容，认识罗贯中笔下的曹操等人物形象和了解赤壁之战的生动场面，进一步培养学生对名著的欣赏、审美能力。 3．初步学会抓住文章的前后联系，分清事物的前因后果的阅读方法，培养学生对此类文章的阅读兴趣，从而唤起课外阅读的热情，丰富学生的情感世界。在阅读活动中提高学生的口语交际和合作探究能力。 4．帮助学生认识“幔、倘、聘、绛、拈、卒、堕”；会写“巡、刃、倘、聘、拈、韩、卒、舵、雌”；理解“巡哨、利刃、天助我也、士卒、决雌雄、漫天彻地、觑、拈、鏖、倘”等词语。 5．鼓励学生在课外多读一点《三国演义》的故事。 1．引导学生通过默读把握课文主要内容，认识罗贯中笔下的曹操等人物形象和了解赤壁之战的生动场面，进一步培养学生对名著的欣赏、审美能力。 2．初步学会抓住文章的前后联系，分清事物的前因后果的阅读方法，培养学生对此类文章的阅读兴趣，从而唤起课外阅读的热情，丰富学生的情感世界。在阅读活动中提高学生的口语交际和合作探究能力。 2课时 第一课时 一、谈话导入，交代故事背景 1．板书课题，读题。 2．导语：赤壁之战是我国历史上著名的以少胜多的战役。东吴大将军周瑜神奇地以三万兵击溃了曹操的八十万大军。那么周瑜是怎么办到的呢？ 3．交流课前查阅的资料。 二、初读课文，整体感知 1．自由朗读课文。要求：字音准确，句子通顺。 讨论交流：如何朗读文言文？(①利用工具书，运用联系上下文的方法，解决生字、新词；②在理解词义的基础上断句；③难懂的句子多读几遍……) 2．让学生分自然段朗读，正音。 3．理解词语： 理解“且说、诈降、良久”等词； 学生针对文中难理解的词句相互质疑。 4．对朗读困难的句子做到正确断句。 5．练习朗读课文，边读边想：课文写了件什么事？ 6．指名说故事情节。 7．梳理文章脉络： 第1自然段：黄盖传书愿降；曹操喜接降书。 第2自然段：程昱识破火攻计；曹操省悟已迟。 第3自然段：黄盖追寻曹操；曹操登岸逃走。 第4自然段：曹营大乱；黄盖落水被救。 第5自然段：合围曹军；周瑜大获全胜。 第二课时 一、复习导入 上节课，我们初读了课文，了解了课文的主要内容。这节课，让我们再次回到当年硝烟弥漫的古战场，看看几位英雄人物是怎样斗智斗勇的。 二、细读课文，认识故事人物 1．默读课文，想一想：在赤壁之战中，拥有精兵强将的曹操的神态前后发生了哪些变化？请把这样的语句画下来。 2．交流，探讨：为什么会发生这样的变化？ (1)操笑曰：“冬至前后，安得无东南风？何足为怪？” (2)操大喜，遂与众将来到水寨中大船上，观望黄盖船到。 (3)操迎风大笑，自以为得志。 (4)操笑曰：“黄盖来降，此天助我也！” (5)曹省悟，便问：“谁去止之？” (6)操叫苦连声。 3．请同学们联系上下文，认真默读、勾画，找找其中的原因。 4．曹操是个什么样的人？(傲慢轻敌) 5．回顾学习方法：①找出描写人物的语言、动作、神态的语句；②联系上下文找原因；③分析人物性格。 6．自读自悟，做好批注，汇报： 人物①　程昱：仔细观察，细心谨慎 【程昱观望良久，谓曹曰：“来船有诈，且休教近寨。”】 人物②　周瑜：深谋远虑，足智多谋 【书中述说：“周瑜关防得紧，因此无计脱身。……船上插青龙牙旗者，即粮船也。”】 人物③　黄盖：勇猛无畏，从容自如 【黄盖望见穿绛红袍者下船，料是曹操，乃催船速进，手提利刃，高声大叫：“曹贼休走！黄盖在此！”】 …… 三、深入理解故事 1．出示：“火趁风威，风助火势，船如箭发，烟焰涨天。二十只火船，撞入水寨。曹寨中船只一时尽着，又被铁环锁住，无处逃避。隔江炮响，四下火船齐到，但见三江面上，火逐风飞，一派通红，漫天彻地。” ①自由朗读这段文字，边读边想象画面。 ②指名朗读。 ③出示插图，结合这段话中的具体词语，说一说想象到的情景。 ④有感情地朗读这段话。 2．集体朗读第五自然段，说一说：“火攻”计策的成功实施主要有哪些关键的步骤？ 四、总结全文 “赤壁之战”的结果验证了“火攻”计策制定的正确、实施安排的周密。而计策的制定又源于战前东吴周瑜、黄盖对敌我双方情况的正确分析，能够知己知彼、扬长避短，特别是把握了曹操的弱点(他仗着兵多将强，骄傲轻敌)，利用了曹操的错误(他用铁索连船潜伏着的危机就是：一旦起火，就会火烧连营)。 在“赤壁之战”的火影刀光之中，我们认识了一个个栩栩如生的历史人物：因骄而败的曹操，有勇有谋的黄盖，谋略深远的周瑜。 五、集体朗读诗句，回味赤壁之战 六、作业布置 学完课文，你一定会被火烧赤壁的战争场面吸引。请同学们课后把《三国演义》找来读一读，你会有更多的收获。 28　赤壁之战 (火攻) 　周瑜　　　　　曹操 　(三万兵)　　　(八十万兵)