S版六年级语文上册教案29 老人与海.docVIP

29　老人与海 1．能有感情地朗读课文，并背诵自己认为十分精彩的语句或片段。 2．指导学生默读课文，感知和认识老渔夫面对庞然大物毫不畏惧、敢于搏斗的英武形象，并欣赏和品味文中精彩的语言文字。 3．引导学生结合课文内容，体会重点句子所表达的思想感情。 4．帮助学生学会生字；理解“惦记、海滨、啤酒”等词语。 5．引导学生课外阅读，深入认识《老人与海》这一名著的价值。 指导学生默读课文，感知和认识老渔夫面对庞然大物毫不畏惧、敢于搏斗的英武形象，并欣赏和品味文中精彩的语言文字。 2课时 第一课时 一、谈话导入 1．在五彩缤纷的世界文学的历史长廊中，有很多享有崇高声誉的作家与作品。今天，我们要认识又一位这样的作家(出示海明威头像照片)，阅读他的一部受人推崇的作品。 2．板书课题，读课题。 二、初读课文，识记生字词 1．自由朗读，识记生字。 2．检测并重点指出“崛”和“骼”的读音 3．词语解释：“惦记、海滨、海岬、崛起、潇洒、蹂躏、磷光、骨骼”等 三、默读课文，整体感知 1．标出全文段序，想想主要讲了些什么内容，给自己印象最深的情景是什么？ 2．梳理文章脉络： 第一部分(第1～3自然段)：写出海前的情况——老人梦见海滩上的狮子，男孩给他送行、祝他好运。 第二部分(第4～9自然段)：写在海上的情况——老人钩住了大马林鱼，他的船被鱼拖向很远的海上，被拖了三天多。 第三部分(第10自然段)：写归程中的情况——老人遭遇一群鲨鱼的袭击，他与鲨鱼进行了惊险、惨烈的生死大搏斗。 第四部分(第11～13自然段)：写回港后的情况——人们围观死鱼的骨骼，男孩守着熟睡的老人，老人又梦见海滩上的狮子。 第二课时 一、回顾 1．课文主要讲了些什么内容？ 2．导语：今天，让我们细细品味美国著名作家海明威笔下的人物——老渔夫桑提亚哥的传奇故事，同老人一起去经历那惊心动魄的场面。 二、深入研读，品味人物 1．请同学们浏览课文，文中哪些场面让你印象深刻？ ①老渔夫与大马林鱼搏斗过程的场面。 ②老渔夫与鲨鱼搏斗过程的场面。 2．学习探究——老渔夫与大马林鱼搏斗。 A．小组学习：①将描写老渔夫的动作、语言、心理活动的语句画横线，描写鱼的动作、样子的语句画波浪线；②体会人物性格。 B．学生根据学习提示自主学习。 C．交流、汇报： 【大鱼不慌不忙地游着……抵挡着大鱼给钩丝的拉力。】 从“不慌不忙”“握紧”“拼命”等词句中感受渔夫尽力与大马林鱼抵抗，而大马林鱼似乎不在乎老渔夫，不慌不忙地游着。 【他想：我拿它没办法，它也拿我没办法。……“鱼啊，我到死也要跟你在一起。”】 筋疲力尽的老人与大鱼搏斗，凭借的只有精神力量。因此他用心地与自己对话，从中我们感受老人坚持到底，决不半途而废的决心。 【阳光下，它浑身明光耀眼，头、背都是深紫色的，镰刀片似的尾巴在水里出没，嘴长得像一根垒球棒，尖得像一张细长的脸。】 这段话再现了大鱼的奇美形象，表现了老人与鱼的搏斗中充满着对鱼的欣赏之情，表达了一种人与自然相通的情感。 【“我要让它知道什么是一个人能够办得到的，什么是一个人忍受得住的。”】 老人把鱼看成了强大的对手，坚持克服疲乏、风吹日晒、夜晚的寒冷等等因素，决心制服对手。从中可见他不达目的誓不罢休的个性。 …… D．指导朗读、背诵。 总结过渡：老渔夫又经历了一个夜晚的搏斗，直到第三天，他忍住一切疼痛，高高地举起渔叉，使出全身的力气，把渔叉扎进鱼腰里，这只大马林鱼终于死去。 E．交流体会：同学们，老渔夫孤身一人在浩渺的大海里与大马林鱼搏斗了整整三天，此时，你想对老渔夫说什么？出示插图，让学生畅所欲言。 3．自学——老渔夫与鲨鱼搏斗。 运用学习老渔夫与大马林鱼搏斗内容的方法，自学老渔夫与鲨鱼搏斗的内容，完成下面的表格： 鲨鱼进攻顺序 老渔夫的表现 鲨鱼的表现 　　结合表格所填内容，理解重点句。 出示句子： “一个人并不是生来要给打败的，你尽可能把他消灭掉，可就是打不败他。” (1)朗读这句话，结合表格所填内容，谈谈你的理解。(学生交流) 人生下来虽然面对种种自然和社会的挑战，也许这些挑战强大到足以把人的肉体消灭，但一个人只要保持旺盛的斗志，和永不屈服的决心，那他就是胜利者。 (2)从中你看出老渔夫怎样的性格？ (3)背诵这句话。 三、深化人物形象 结合全文内容，参加讨论，各抒己见：你认为老渔夫是成功者还是失败者？说明理由。 (老渔夫是一个成功者，在他身上，表现了一种勇于面对困难、逆境、暴力和死亡的“硬汉”性格，体现了“人可以被消灭，但不能被打败”这样一种崇高、伟大的精神。) 四、作业布置 1．背诵你认为本文中写得十分精彩的片段。 2．课外，请你把《老人与海》原著的全文本找来读一读，写一写读后的收获。 29　老人与海 出海前——倒运 eq \b\lc\ (\a\vs4\al\co1(人可以被消灭，,但