“科学家与科学发现发明”阅读卡制作案例与活动总结.doc

PAGE PAGE 5 “科学家与科学发现(发明)”阅读卡制作案例 一、活动目的： 为了激发学生阅读兴趣，丰富学生的语言积累，提升学生的科学素养，使学生接受科学精神的熏陶与感染，培养学生的创造能力，构建展示学生阅读成果的平台。 二、活动准备： 卡纸、A4白纸、各种彩色纸、画笔、剪刀、胶水等。 三、活动过程： （一）快乐交流，激发兴趣。 1、古人云：读书破万卷，下笔如有神。我们在前段时间就阅读了很多关于科学家的故事。现在，让我们来交流交流读书的收获。 2、除了这样的交流方式，我们还可以通过阅读卡的形式进行交流，请看：（课件出示阅读卡）同学们，这是什么？（阅读卡） 3、看了这些阅读卡，你们有什么想说的？ 引导学生从阅读卡的内容、图画、材料的选择、布局等方面简单说说。 4、今天我们就一起来把阅读中的收获通过阅读卡的形式展示出来，让更多的人来读有益的书籍，让更多的人和我们一样热爱读书，热爱科学。（出示课题：制作阅读卡） 【导入中的谈话、阅读卡的出示是为了更好地激发学生制作的兴趣。】 （二）探索制作的方法 1、师：要制作出精美的阅读卡，首先要了解阅读卡的特点。 2、课件出示各种阅读卡，在小组内进行小声讨论，找出阅读卡的特点。 剪裁型范一： 剪裁型范例二： 剪裁型范例三： 剪裁型范例四： 2、学生讨论后，教师引导学生进行比较，找出特点： （1）装饰画符合阅读的内容的特点，并适当突增加花边等作为装饰。 （2）材料的选择可以是卡纸、也可以是A4的白纸。 （3）形状可以是多样的，如树叶形、心形、长方形、蝴蝶形等。 3、制作步骤： （1）制作前先构思，结合阅读卡的内容进行设计。 （2）教师适当示范制作，请两个学生协作老师一起制作阅读卡。 （3）一边制作一边让学生说出对应的制作方法：折、剪、镂空、帖、画、穿插等。 【范例的展示是为了让学生从形象中知道阅读卡是怎样的，了解到制作的方法，这是一个从扶到放的过程】 （三）设计制作 1、启发谈话：哪位同学来说说，你想利用你手中的材料制作一张怎样的阅读卡？ 过渡语：说得好，不如做得好！现在就把你们最独特的设计和想法付之于行动当中吧！? 2、出示制作要求： （1）以个人或自由组合为单位，设计制作一张阅读卡。 （2）作品要求构思巧妙、形式新颖、制作精美、书写工整。 3、学生动手制作，教师指导 提示：构图注意疏密、虚实关系；配色鲜艳、明快；图案和文字清晰；剪贴花纹、线条流畅。 【学生动手制作，离不了教师的肯定与帮助，教师更应该让学生在制作的过程中感受到教师的关注和帮助，让他们自信地完成制作】 （四）评价展示，完善提高 1、展示学生的不同层次的作品，引导学生从优点和不足进行评价，提出修改的建议和意见。 2、学生对制作好的阅读卡进行修改，鼓励学生重新制作。 （五）课后拓展： 1、把我们的阅读卡给家长看看，请家长提意见，修改。 2、有兴趣的同学可以在制作更优秀的作品。 【亲子参与，激发阅读兴趣，是课外阅读活动持续的有力保证】 阅读卡制作活动反思： 新课改的小学语文教育不再是一种单纯的技能技巧训练，而是一种文化学习，更注重培养人文素养与语文素养。 “科学家与科学发现(发明)”课外阅读实践活动为发展学生的整体素质服务：以学生发展为本，注重培养发展学生审美能力、感知力、想象力、表现力等方面的能力，注重培养科学精神和学生的个性发展。 让学生《制作阅读卡》的教学活动成功之处有两点： （1）在学生掌握新知，制作阅读卡作品时，我没有给学生规定某一主题进行制作，而是让学生自主确定、选择主题进行创作。这样既能发散学生的思维，又能让学生体验到自己创作的乐趣。 （2）在作品的评价中让学生进行自评互评，在自评互评的过程中学生能够看到他人或自己作品的闪光点进行借鉴、学习，学生在这一过程中提高了自信，进一步体验到了成功带来的喜悦，能够激发学生再创造的兴趣。????但是在课堂上操作上也有失误，主要体现在：在学生出现突发事件的处理上有些应接不暇。如：让学生在评价作品时，出现了冷场的现象，只能让他本人进行了评价，缺少应变的机智。在今后的教学中可以这样进行改进：让展示作品的学生推荐一名同学来进行评价；展示的阅读卡如果是送给本班同学的，让接受贺卡的同学来说一说。 “科学家与科学发现(发明)”课外阅读活动总结 为了激发学生阅读兴趣，丰富学生语言积累，提升学生科学素养，使学生接受科学精神的熏陶与感染，我校根据上级的要求积极组织学生参加“科学家与科学发现(发明)”课外阅读活动，并通过各种各样的形式来展示学生的阅读成果。以下是我校在开展第二阶段活动的做法： 一、宣传发动，明确要求 “科学家与科学发现(发明)”课外阅读活动为期一年，在这一年里分为三个阶段，