透过互动课堂教授与个人成长有关的课题.pdf

生活與社會課程(中一至中三)研討會系列： 生活與社會課程(中一至中三)研討會系列： (乙)學與教策略(一) ：如何有效運用學與教策略 (乙)學與教策略(一) ：如何有效運用學與教策略 透過互動課堂教授與個人成長 有關的課題 個人與群性發展範疇的特點 個人與群性發展範疇的特點 學習目標： ◦知識、能力和態度 基礎知識、銜接高中 ◦學生個人成長的需要 舒緩情緒、克服成長期間遇到的困難 兒童與成年人之間的過渡期 兒童與成年人之間的過渡期 心理學家對學習歷程和學習的看法有不 同的見解因而形成不同的學習理論 青少年本身已可建構知識，所以最好的 教育方法即是讓青少年主動與環境互動 兒童到了六年級時，除了父母之外，與 成人之互動時間大約只佔25% ，到了初 中或高中時，與成人的互動時間大約只 佔10% 同儕互動 同儕互動 同儕互動提供青少年社會化所需要的經 驗 同儕互動舒緩青少年發展獨立性時的衝 突情結 青少年需要同儕分享經驗 同儕互動提供青少年所需的心理支持 同儕互動提供青少年建立統整的自我形 象的機會 單元二：個人成長(二) 單元二：個人成長(二) 基礎部分─鞏固自信、提升抗逆力 ◦壓力與焦慮對青少年成長的影響 ◦正確處理壓力與焦慮的方法 ◦提升抗逆力的方法 單元五：家庭生活 單元五：家庭生活 基礎部分─提升家庭凝聚力 ◦家庭對個人一生的重要性 ◦家庭成員的角色 ◦個人對家庭的責任及承擔 ◦溝通對家庭關係的重要性 單元九：寰宇一家 單元九：寰宇一家 基礎部分─尊重不同背景的人 ◦尊重不同階層、文化、傳統和價值觀、了 解多元社會可帶來的正面效益 ◦和不同背景的人相處時應有的態度 ◦對有需要人士表達關懷的方法及應注意的 地方 教師需注意事項 教師需注意事項 互動課堂的安排 ◦教學策略的考慮、分組安排等 學生的情緒 ◦對於照顧個別學生的情緒問題，可能需要 協調學校和家庭在個人層面作出共同支援 ，從學生較個人的層面來處理 總結 總結 個人與群性發展範疇的課題與學生的生 活經歷關係密切，能爲學生提供很多反 思個人成長和身份認同的機會，對學生 的情緒和社交發展，帶來正面的影響。