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蝈蝈的叫声-蝈蝈的寿命有多长 绿色蝈蝈(1)　　《绿色蝈蝈》教案 　　一、 导引 　　1、问学生你们在学校的名字是什么？在家爸妈叫你什么？同学之间又叫什么名？ 　　学生活动回答 　　2、教师引导，我们要学习一篇课文叫《绿色蝈蝈》，大家阅读后请回答问题：蝈蝈除了这个名字之外，还有什么称呼？为什么会有这些称呼？这样不断地变换称呼好吗？ 　　学生回答。 　　3、教师总结：a、使蝈蝈的形象更生动，描写更形象，令人有更深刻的印象。b、体现作者对蝈蝈的喜爱之情。 　　二、作者对蝈蝈的喜爱之情还表现在哪里呢？学生思考回答 　　a、对蝈蝈外形的描写。 　　b、拟人手法的运用：窃窃私语、津津有味、酷爱甜食、和睦相处、毫不犹豫的毒接受等等 　　三、至此我提出两个问题大家思考并回答： 　　1、你对蝈蝈了解了多少？ 　　学生回答。 　　2、你觉得这篇文章在写蝈蝈时运用了怎样的语言？是不是有点散文的语言特点？ 　　学生思考。 　　3、教师总结：是散文，只不过是介绍小动物的散文，进一步说是小品文，科学小品文，其实也是散文。我们今天把它当做散文来教学的。 　　四、通过这篇文章的学习，我们似乎看出来作者对蝈蝈有种偏爱，而厌烦其他生物：蝉、螳螂、鹰、等，是这样吗？这说明了什么？ 　　学生思考回答。 　　教师总结：1、从文字也可以看出作者对蝉的喜爱。 　　2、说明作者对昆虫的喜爱，不是出于自私和偏爱而是从一位昆虫学家的角度出发去观察、感受鲜活的生命。这一点体现了他对生命的尊重与热爱。 　　五、作业 　　1、《补充习题》中的字词练习 　　2、阅读题 绿色蝈蝈 　　　　　　　　　　　　?青岛??吴乐琴　　重庆??王晓丽? ○教学目标? ①　　速读课文，能用简洁的语言概述文章内容。 ②　　能体味文中的美词佳句，并说出其作用。 ③　　培养学生的阅读能力，激发学生探索科学奥秘的兴趣。 ○教学重点? 　　培养学生阅读文章、概述内容的能力，体会文章的语言特色。 ○课前准备? ??教师可阅读有关法布尔的传略及法布尔写的《昆虫记》，并制作相应的课件，制作有关昆虫特别是蝈蝈的动画形象，给学生以直观的形象理解。学生注意本课的语言积累，并注意观察，准备向同学介绍自己最熟悉的一种小动物。 ○教学内容? 《绿色蝈蝈》是法国著名昆虫学家法布尔写的一篇科学观察随笔。文章把绿色蝈蝈放在大自然的环境中介绍，介绍了它的外表特征、生活习性。阅读本文，不但可以掌握科学知识，而且可以体味到浓厚的文学色彩，从中可以激发学生的阅读兴趣，更好地理解、体味说明文的情趣。 ○教学设计? 情景导入? 　　同学们，也许你还记得童年时看蚂蚁搬家时的情景吧?也许还记得在夏夜里在草间提着灯笼捉萤火虫吧?还有唱歌的知了、飞舞的蝴蝶，这些大自然的小昆虫。也许你已经从各类文章中体会到蜜蜂、小鸟等各类小动物生活情趣，这些美好的昆虫、动物也许都是伴随你成长的好朋友。今天，大家再去拜访一位昆虫朋友绿色蝈蝈。 ?出示目标并板书课题 ???课题：绿色蝈蝈　　’ 初读课文，感知内容? a．绿色蝈蝈外表有哪些特征? b．作者主要写了绿色蝈蝈的哪些习性?? 　　(以上要学生用简洁的语言概括)? 学生自读，小组讨论发言，教师也可参与讨论，并及时点拨指导。 教师指导明确汐L表特征“这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱；习性写了蝈蝈的叫声和食性。 重点研读，质疑问答，合作交流? 　　学生可再读课文，并对课文内容提出自己的见解或疑问。教师也可引导学生学习探究一下自己最喜欢的美词佳句，或有哪些好的拟人手法的运用等。 　　学生依据问题组，自由质疑。 a．你最喜欢文章中哪个段落?为什么? b．你最喜欢哪个词语或哪个句子?为什么? 　　在学生的讨论研读中相互补充，共享品味赏析的乐趣。教师可总结指导。 　　也许有的同学喜欢“窃窃私语”、“津津有味”、“酷爱甜食”“毫不犹豫地都接受”这些拟人的写法，给人以亲切自然的形象生动的感受；也许有的同学喜欢“蝈蝈是彼此十分和睦地共居在一起钓，它们之间从不争吵”这拟人化的描写，它亲切自然，充满了作者对蝈蝈的喜爱之情。 　　在学生畅所欲言的基础上，教师总结本文的写作特点：文艺笔调生动；语言传神形象；拟人贴切自然；比较突出特征。 拓展延伸，应用反馈? 请同学们灵活运用本文的写作特点(或语言生动，或运用拟人……等)说说自己喜欢的一种小动物。 [课后练习] a．读读法布尔的《昆虫记》节选本。 b．以自己熟悉喜爱的小动物为内容写一篇小短文。 ○板书设计? 　　　　　　　　　　??绿色蝈蛔　　?法布尔 (科学小品文) 绿　　　　　　　　　　　　　　　　 色　　　　??特征：漂亮、嫩绿、苗条、匀称　　　　?拟人? 蝈　　?｛　　　　　　　　　　　　　　　　　　??｝生动 蝈　　　　??习性