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归一问题教学反思-星期日的安排教学反思 星期日的安排教学设计　　教 　　首页 教学 星期日的安排 内容 　　案 　　1 课时 　　设计者 　　执教者 　　五 年级 　　教 学 目 标 1、理解分数加减混合运算的顺序。 2、能正确计算分数加减混合运算。 　　重点 难点 资源 　　重点：理解分数加减法混合运算的顺序。 难点：能正确计算分数加减混合运算。 　　多媒体课件 利用 　　教 后 记 　　教 　　案 　　执教者补充 　　集体研备教学流程设计 一、创设情境，导入新课 师：同学们，双休日你们都在干什么？ 生自由回答，师借机引出课题。 二、出示学习目标,生齐读。 1、理解分数加减混合运算的顺序。 2、能正确计算分数加减混合运算。 三、自学指导 认真看课本第五页：男女生星期日活动安排表 1、明确题目已知条件，谁是整体“1” ，以及所要解决的问题。 2、如果要计算留在家中的同学占全班同学的几分之几，该怎么 列算式？试着先画一画再列式。 3、自主探索，具体的运算过程 四、先学 1、学生认真看书，独立感知问题情景。 2、学生独立思考，列出算式。 3、在独立思考的基础上，小组交流。 4、尝试完成计算过程。 五、后教 师：谁来汇报自己探索的过程？ 生：?? 1、全班交流。围绕总数“1”的问题进行交流，教师归纳小结， 明确算式的算理 师：把全班学生看作整体“1” ，并作为总数进入运算。 今天这一节课我们就要来探索分数加减混合运算。 师：刚才有很多同学汇报了他们的探索过程，那么为什么同样的 　　算式，计算过程不一样，是不是都正确呢？ 2、小组讨论：这几种算法对吗？各有什么特点？ 3、全班交流。围绕运算过程进行交流， 教师归纳小结： 分数加减混合运算的顺序与整数加减混合运算的 顺序一样。 4、算一算，留在家中的女生人数占女生总数的几分之几？ 学生独立思考，自主探索。 师：谁来汇报自己探索的过程？ 师：同样的算式计算过程不一样，各有什么特点？ 讨论分数混合运算的算理。 师：分数加减混合运算时，主要有以下两种计算方法：一是 先将所有的分数全部通分，再进行计算的；二是先根据需要进行部分 的通分。 这两种方法哪种合适， 则需要根据具体的算式特点来确定的。 六、实践运用，内化新知 指导学生完成教材第 6 页“练一练”中的 1——3 题。 七、全课小结 师:今天大家都学会了哪些数学知识？跟你的同学说说你有什么 收获。 八、布置作业 算一算 7／9＋4／7－4／7 6／11＋5／8－6／11 板书设计 星期日的安排 1－2／7－3／7 =5／7－3／7 =2／7 1－ =1－5／7 =2／7 3／5－1／7＋2／5 2－3／5－3／4 　　1－3／8－1／6 =5／8－1／6 =11／24 　　1－ =1－ =1－13／24 　　=11／24 1－3／8－1／6 =24／24－9／24－4／24 =15／24－4／24 =11／24 《星期日的安排》教学设计　　《星期日的安排》教学设计 　　北关小学 王红霞 　　【教学内容】 　　北师大版小学数学第九册第四单元P68-P70的内容。 　　【教学目标】 1.创设情境，进一步体会分数加减法的意义。 　　2.理解分数加减混合运算的顺序。 　　3.能正确计算分数加减混合运算。 　　4.培养学生合作交流解决实际问题的能力。 　　【教学重点】 　　分数加减混合运算的顺序。 　　【教学设计】 　　教 学 过 程 　　一、 创设情境，导入新课。 　　师：同学们，双休日你们都在干什么事情呢？ 　　生：有的去书城看书、有的看电视、有的去公园玩…… 　　师：大家的答案有很多，老师调查了同学们星期日的活动，你们想知道大家主要都在干什么事情吗？ 　　生：非常想知道。 　　二、创设探索环境，探究学习过程 　　1.读题审题，感知需要解决的问题。 　　老师出示题目 　　师：请大家观察图片，找一找条件问题。 　　生：3/8的同学外出游玩，1/6的同学参加少年宫活动，其余的同学留在家中。留在家中的同学占全班同学的几分之几？ 　　2.引导思考，探究怎么样列出计算算式。 　　师：同学们，我们要计算留在家中的同学占全班的几分之几，怎么列出算式呢？现在我们一起来试试看吧。 　　学生独立思考，自我探究。 　　在独立思考的基础上，小组交流合作。 　　师：谁能说说你们的探索结果呢？ 　　生：1-3/8-1/6 1-(3/8+1/6) 1-1/6-3/8 1-等。 　　全班探讨，围绕着总数 1 的问题老师归纳，明确算式的算理。 　　师：我们把全班学生人数看作整体1, 减去占总人数的几分之几，就能求出剩下几分之几。 　　揭题：今天这节课我们大家一起来探索分数加减混合运算。 　　3.自主探究运算的过程 　　师：我们以前已经学习了整数的加减混合运算的计算方法，大家看看